1、“.....注重作文修改的指导，从讲评抓起修改作文是提高学生习作能力不可或缺的环节。这就要求老师让开始。如何把句子写通顺，如何把事情写清楚说明白也是基本的表达训练，更是中年级学生作文的起点......”。

2、“.....其实天的景色，我带领学生走出教室，让他们去感受自然和季节的变化，这样他们才能写出有真情实感的文章来。浅谈如何在小学中年级习作教学中提高学生注重学生课外阅读的积累，从日记抓起在阅读材料中蕴含着作者的观察事物遣词造句的写作风格。而在教学中采用读写结合的方法......”。

3、“.....最后可以让学生根据范例对自己的文章作出修改，这环节可以使效果发挥到极致。然后同桌互相交换批改。最文本的阅读，让学生展开想想的翅膀。比如在讲授小摄影师文后，可以让学生发挥想象，想象小男孩再次见到高尔基后，会发生什么事。这样给了学生自是第天早上，我刚进班级，就立马有孩子跑到我跟前，着急地说老师......”。

4、“.....我特别想知道故事的结局，我用我的故事跟你交换行吗然后孩子边滔滔不他学生修改作文起到了很好的示范作用。最后可以让学生根据范例对自己的文章作出修改，这环节可以使效果发挥到极致。然后同桌互相交换批改。最后浅谈如何在小学中年级习作教学中提高学生的习作水平论文原稿后让学生读读修改后的作文，再让全班同学帮忙修改......”。

5、“.....浅谈如何在小学中年级习作教学中提高学生的习作水平论文原稿让学生把自己看到的听到的或印象深刻的事记下来。这其中也需要老师正确的引导，让学生养成良好的观察习惯。然后让学生把修改后的作文再读遍，对元时，每课都让学生学习作者的写作手法，并在学习这单元之后，习作的内容是写秋天的景色......”。

6、“.....让他们去感受自然和季节的变化，由的想象空间，学生会觉得有内容可写，同时也培养了他们的想象力和创新能力。最后是日记对习作能力的提高具有促进作用。中年级学生的作文主要是地讲了起来，我偷偷地告诉了他故事的结局。他开心极了。就这样，读书感受的交流在班级流行了起来，孩子们爱上了阅读，也爱上了表达......”。

7、“.....再让全班同学帮忙修改，让学生明白修改是永无止境的。于是我接着说要想知道结果需要你拿个故事跟老师交换。意想不到的这样他们才能写出有真情实感的文章来。浅谈如何在小学中年级习作教学中提高学生的习作水平论文原稿。然后让学生把修改后的作文再读遍......”。

8、“.....而在教学中采用读写结合的方法，不但能提提高学生的阅读能力，更能提高学生的习作能力。比如在讲授心中的秋天这单从最基本的作文训练开始。如何把句子写通顺，如何把事情写清楚说明白也是基本的表达训练，更是中年级学生作文的起点。而把句子写通顺把事情讲清，并给予肯定和表扬......”。

9、“.....摘要作文对于小学生来说直是个难题，学生怕写，老师怕教，这样的现象很是常见。结合教生成为修改的主人，同时也要让学生明白好的作文都是反反复复修改出来的，修改也是个重要的环节。看看有哪些地方值得研究。如我的课余生活这篇作很难。比如人教版小学语文年级上册的篇习作，写身边最熟悉的人......”。