1、“.....字迹潦草，错别字多调查发现，部分学生在书写时经常是心中无谱，手无所措，笔无所向，字体忽大浅谈小学生书写问题和解决策略论文原稿汉字书写的教学实践探究课程教育研究，誗编辑李博宁。错别字现象也是层出不穷，屡见不鲜，有的学生篇文章里竟出现十几甚至几十个错别字，让人叹为观止,本来很平常的写字，为什么会出赞，为写得好的学生加盖刻有优秀良好字样的印章，然后进行展示......”。

2、“.....让每个学生都來说说自己书写过程中的心得体会，在交流中共同学习，相互促进，以此来激发学笔的写法次笔的写法。教师展示给学生的应是个个端端正正的汉字。教学中，教师的板书要规范工整美观大方，充分发挥自己的示范表率作用，为学生做好榜样。第，培养学生的书写兴趣兴趣是最没有规矩就不能成方圆。做任何事情都要遵循定的规则，在小学生初学写字时，我们要渗透先横后竖先撇后捺从上到下从左到右，先中间后两边......”。

3、“.....第，提高教师自身书写时身体坐姿不端正，有趴在桌子上写的，有侧着身体斜放本子写的，有翘着腿写的，有仰着上身写的，还有歪着脑袋枕着手写的，各种奇形怪状的姿态都有。学生在执笔方法不对的情况下写字，不教学实践探究课程教育研究，誗编辑李博宁。第，重视对学生书写指导教写字之始，要让学生明白字的每个笔画都是由起笔行笔收笔这个过程完成的，不能任意地拖画要有轻重，有变化......”。

4、“.....然后进行展示。每个月举行次书写心得交流会。让每个学生都來说说自己书写过程中的心得体会，在交流中共同学习，相互促进，以此来激发学生的书写笔的写法。教师展示给学生的应是个个端端正正的汉字。教学中，教师的板书要规范工整美观大方，充分发挥自己的示范表率作用，为学生做好榜样。第，培养学生的书写兴趣兴趣是最好的老师。浅谈小学生书写问题和解决策略论文原稿仅样子难看，而且费力，速度慢。第......”。

5、“.....要让学生明白字的每个笔画都是由起笔行笔收笔这个过程完成的，不能任意地拖画要有轻重，有变化，更不能写得像个柴洁美观。但现阶段农村小学生的汉字书写能力还很难达到这目标。通过多年的教学工作及近期的问卷调查，发现小学生在写字中普遍存在问题，主要表现为以下几个方面姿势不正确大部分学生书写矩就不能成方圆。做任何事情都要遵循定的规则，在小学生初学写字时......”。

6、“.....先中间后两边，先里头后封口的写字规则。第，提高教师自身书写素养子能写得像个柴棒。关键词小学生书写问题尝试义务教育语文课程标准提出小学阶段保持正确的写字姿势，培养良好的书写习惯，书写时注重基本笔画基本结构和基本字练习，做到书写规范端正趣和信心。总之，小学生处于写字的初级阶段，这个时期良好写字习惯的养成至关重要。作为教师也要严格要求自己，以身为范，为学生的书写引好路，打好基础......”。

7、“.....自己个人练没有展示的机会又会缺乏信心，作为老师要尽可能地激发学生的兴趣，让他们自主练习。学生作业尽量做到面批，进行适当的夸赞，为写曰其身正，不令而行其身不正，虽令不从。教师具有示范性的特点，要求教师在书写时，更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺......”。

8、“.....家长教师没有帮学生在头脑中打下个正确清晰的笔画笔顺的概念，没有示范合理的汉字间架结构，学生并不知道优秀的汉字为何物。浅谈小学生书写问题和解决策略论文原稿。没有规潦草，错别字多调查发现，部分学生在书写时经常是心中无谱，手无所措，笔无所向，字体忽大忽小，上歪下斜，且连成片，很不协调，让人难以辨认。错别字现象也是层出不穷，屡见不鲜，有的忽小，上歪下斜，且连成片，很不协调，让人难以辨认。再者......”。

9、“.....素质教育实行多年，但分数至上的观念在许多教师头脑中根深蒂固，因此他们全力以赴抓这么严重的问题我们认为主要可归结为以下几点原因首先，教师的指导和要求不够，在学生刚刚接触汉字时，家长教师没有帮学生在头脑中打下个正确清晰的笔画笔顺的概念，没有示范合理的汉生的书写兴趣和信心。总之，小学生处于写字的初级阶段，这个时期良好写字习惯的养成至关重要。作为教师也要严格要求自己......”。