学英语情境教学论文原稿浅谈小学英语情境教学论文原稿上运用情境教学法外，教师还应该引导学生自主地创设情境，因为课堂时间毕竟是有限的，所以我们还可以利用课余时间让学生主办英语小报，布置班级的文化的表情来猜测单词，学习单词，通过这方式让学生轻松愉快地记住这两个单词。如学习这句型时，教师利用夸张的手势来帮助学的手势，当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色分组朗读对话时，教师的个手势学生会理解怎么去分组朗读，这都节省了课堂时间。当然在教学新课时利用丰富多样的肢体语言来展现情境在交际活动中，肢体语言起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性和引导性，在教学中能帮助组织教学，更重要的是能节省和学习热情。因此，在小学英语教学中进行情境教学，让学生在形式多变的教学中学习是非常必要的。游戏教学贯穿始终，让游戏走进小学英语课堂小学生天性兴趣的东西，激发他们的求知欲和学习热情。因此，在小学英语教学中进行情境教学，让学生在形式多变的教学中学习是非常必要的。情境教学是指在应用知识果。情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的种教学策略。教学的艺术就在于能够创设恰当的情境，尤其在小学英语教学中，教师定要想方设法创地记住这两个单词。如学习这句型时，教师利用夸张的手势来帮助学生理解这句型的含义，无需多作解释。游戏教学贯穿始终，浅谈小学英语情境教学论文原稿泼好动，喜欢玩游戏，如若将游戏引入小学英语课堂，让学生在丰富多彩的游戏中学习英语知识，相信会收到事半功倍的效果浅谈小学英语情境教学论文原稿生的年龄特点决定了有意注意持续时间相对较短。语言学习本身就是单调枯燥的，要想学生能有兴趣地学习，势必要有让学生感兴趣的东西，激发他们的求知欲分组朗读对话时，教师的个手势学生会理解怎么去分组朗读，这都节省了课堂时间。当然在教学新课时，肢体语言还有助于理解词汇意思。例如在教时，具体情境中进行知识教学的种教学策略。教学的艺术就在于能够创设恰当的情境，尤其在小学英语教学中，教师定要想方设法创造些真实的情境来学习英语。小些真实的情境来学习英语。小学生的年龄特点决定了有意注意持续时间相对较短。语言学习本身就是单调枯燥的，要想学生能有兴趣地学习，势必要有让学生感让游戏走进小学英语课堂小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏，如若将游戏引入小学英语课堂，让学生在丰富多彩的游戏中学习英语知识，相信会收到事半功倍的师的表情立刻变得悲伤起来，然后捂脸佯装哭泣，在教时，教师面带微笑，让学生根据老师的表情来猜测单词，学习单词，通过这方式让学生轻松愉浅谈小学英语情境教学论文原稿形象的语言和演示动作来展开教学，比如，刚上课学生乱哄哄，需要学生安静下来，教师可以做个安静的手势，当学生看到手势会立刻安静下来。课堂中分角色角，装饰教室或自家墙壁等多创设些真实的语言环境，让学生充分享受在真实的情境中学习英语的快乐。利用丰富多样的肢体语言来展现情境在交际活动中，肢浅谈小学英语情境教学论文原稿。总之，在课堂上创设情境进行教学的方法有很多，教师要根据小学生的心理和生理特点来创设符合实际的情境，除了在，装饰教室或自家墙壁等多创设些真实的语言环境，让学生充分享受在真实的情境中学习英语的快乐。游戏教学贯穿始终，让游戏走进小学英语课堂小学生天性理解这句型的含义，无需多作解释。总之，在课堂上创设情境进行教学的方法有很多，教师要根据小学生的心理和生理特点来创设符合实际的情境，除了在课堂，肢体语言还有助于理解词汇意思。例如在教时，老师的表情立刻变得悲伤起来，然后捂脸佯装哭泣，在教时，教师面带微笑，让学生根据老省时间。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情形象的语言和演示动作来展开教学，比如，刚上课学生乱哄哄，需要学生安静下来，教师可以做个安