1、“.....每周抽出两节课的时间让学生认真阅读，读完之后将优美的句子摘抄下来，并写出自己的读后感，让学生之间相互交流。为改变这状况，教师在写作课堂上要引导学生掌握写作技巧。例如，浅谈如何帮助学困生提高写作能力论文原稿写出好的作文对学困生来说是个艰难的过程。而生活就是写作素材的直接来源，不仅能给予小学生写作素材，而且还能让其了解生活中的语文知识，从而有效地提高学困生的写作能力。为提高学困生的写作能力......”。

2、“.....在课文中运用了什么修辞手法，引导学生记在笔记本上，学习并借鉴在自己的写作中，学生就会积累很多的写作手法，从而不断提高自己的写作技巧。这样不仅可以提高学困生的写作能力，课堂上积极地发表自己的观点，不要责罚学生，说错了没关系，只有大胆说，才能克服缺点，完善自我。让其感受到教师的关爱，从而增强自己的自信心。是教师要與学困生多交流，在课堂上多关注他们，及时地帮助学困生解除此之外，还有些教师给学生灌输只有教师说得才是对的思想，当学生在课堂上回答问题出错时......”。

3、“.....这对学困生来说，更是种学习上的阻碍，因为他们本来对自己就没有信心，这样来，更不敢发表自己的观有效地提高学困生的写作能力。为提高学困生的写作能力，教师可以从以下几个方面进行指导是教师可以引导学困生写日记，日记是积累素材的有效途径之。学生可以将自己在生活中遇到的事情看到的事物等感受写在日记本上平，还能增强小学生的书面表达能力。但在当前的语文教学中，很多学困生在写作方面依然出现很多问题。所以，作为名语文教师，应该积极地转变教学模式，带领学困生走出写作困境......”。

4、“.....提高他们的写作。所以，作为名语文教师，应该积极地转变教学模式，带领学困生走出写作困境，激发学生的作文兴趣，提高他们的写作能力，从而提高学生的学习效率。根据学生的发展特点，就如何提高学困生的写作能力进行了简要分析，到的事物等感受写在日记本上，从而积累大量的生活素材。是教师可以为学困生推荐些课外读物，例如高尔基的我的大学鲁迅的朝花夕拾等，每周抽出两节课的时间让学生认真阅读，读完之后将优美的句子摘抄下来......”。

5、“.....是教师可以为学困生推荐些课外读物，例如高尔基的我的大学鲁迅的朝花夕拾等，每周抽出两节课的时间让学生认真阅读，读完之后将优美的句子摘抄下来，并写出自己的读后感，让学生之间相互交素材，再优秀的学生也不能写出好的文章来。作文对我们来说并不陌生，但写出好的作文对学困生来说是个艰难的过程。而生活就是写作素材的直接来源，不仅能给予小学生写作素材，而且还能让其了解生活中的语文知识，从中重要的部分。如果没有作文素材，再优秀的学生也不能写出好的文章来......”。

6、“.....但写出好的作文对学困生来说是个艰难的过程。而生活就是写作素材的直接来源，不仅能给予小学生写作素材，而且还能让力，从而提高学生的学习效率。根据学生的发展特点，就如何提高学困生的写作能力进行了简要分析，提高了些有效策略，希望对其他教师有所帮助。积累写作素材，提高写作能力作文素材是写作中重要的部分。如果没有作文高了些有效策略，希望对其他教师有所帮助浅谈如何帮助学困生提高写作能力论文原稿浅谈如何帮助学困生提高写作能力论文原稿。摘要在小学阶段......”。

7、“.....写好作文不仅能够提高小学生的语文的读后感，让学生之间相互交流。摘要在小学阶段，作文是其重要的教学内容之，写好作文不仅能够提高小学生的语文水平，还能增强小学生的书面表达能力。但在当前的语文教学中，很多学困生在写作方面依然出现很多问题其了解生活中的语文知识，从而有效地提高学困生的写作能力。为提高学困生的写作能力，教师可以从以下几个方面进行指导是教师可以引导学困生写日记，日记是积累素材的有效途径之......”。

8、“.....是教师要與学困生多交流，在课堂上多关注他们，及时地帮助学困生解决在写作课堂上遇到的问题，让其对自己充满信心，相信自己可以做到，从而提高学生的自信心。积累写作素材，提高写作能力作文素材是写，更是种学习上的阻碍，因为他们本来对自己就没有信心，这样来，更不敢发表自己的观点了。这样的教育模式严重阻碍了学生的写作发展能力，不利于提高学困生的写作能力。为改变这样的情况，教师可以从以下几个方面入学习年级下册我的伯父鲁迅先生这课时......”。

9、“.....在课文中运用了什么修辞手法，引导学生记在笔记本上，学习并借鉴在自己的写作中，学生就会积累很多的写作手法，从而不断提几个方面进行指导是教师可以引导学困生写日记，日记是积累素材的有效途径之。学生可以将自己在生活中遇到的事情看到的事物等感受写在日记本上，从而积累大量的生活素材。是教师可以为学困生推荐些课外读物，例如高且还能丰富学生的语文知识浅谈如何帮助学困生提高写作能力论文原稿。积累写作素材，提高写作能力作文素材是写作中重要的部分......”。