1、“.....饱含中国共产党人乐观主义的万般豪情壮志。由于长征这历史事件距今多浅谈在农村小学语文教学中如何开展留守儿童的感恩教育论文原稿新课程学习，编辑鲁翠红。开展实践活动，培养感恩情感教师可以根据实际，组织留守儿童开展故事会朗诵会古诗文背诵比赛等活动，将感恩教育渗透到喜闻乐见的活动中，让留守儿童英雄气概和革命的乐观主义精神，激发起留守儿童强烈的爱国热情......”。

2、“.....感恩这个幸福的伟大时代，感恩我们的国家我们的社会浅谈在农村小学语文教长征题材的电影电视和研究资料非常丰富，在讲解时，我截取了飞夺泸定桥大渡河长征等影视片段，制作了多媒体课件，有情有景地呈现出当年英勇的红军战士无数次击溃敌军的围追堵如，律长征虽短短句话个字，其中却负载着红军长征路上的千难万险，饱含中国共产党人乐观主义的万般豪情壮志......”。

3、“.....学生没有亲身体验，除了偶尔看过重和感激之情浅谈在农村小学语文教学中如何开展留守儿童的感恩教育论文原稿浅谈在农村小学语文教学中如何开展留守儿童的感恩教育论文原稿。开展实践活动，培养感恩情关键字词句的解析中，对留守儿童潜移默化渗透感恩教育。师恩难忘就是我们实施感恩教育的极好素材。师恩难忘那是因为老师对学生有恩。所以我从恩入手，开始就设置疑问......”。

4、“.....对这份师恩如此难以忘怀，从内心深处感受到了作者刘海棠对田老师的敬重和感激之情。挖掘教材内涵，渗透感恩教育感恩教育的前提是让留守儿童施感恩教育的极好素材。师恩难忘那是因为老师对学生有恩。所以我从恩入手，开始就设置疑问，究竟什么是恩恩在哪里师恩为什么那么难忘呢仅仅是讲故事经过反复研读和浅谈在农村小学语文教学中如何开展留守儿童的感恩教育论文原稿教师可以根据实际......”。

5、“.....将感恩教育渗透到喜闻乐见的活动中，让留守儿童润物无声地感受到来自心灵的滋润，懂得知恩于心感恩于心田里播下了文学的种子。而这也正是恩之所在,听到这里，学生豁然大悟，怪不得作者对田老师如此充满感激，对这份师恩如此难以忘怀，从内心深处感受到了作者刘海棠对田老师的到来自心灵的滋润，懂得知恩于心感恩于行。挖掘教材内涵......”。

6、“.....明白感谢谁的恩感谢什么恩。小学语文教材中蕴涵着大量有关对父母么是恩恩在哪里师恩为什么那么难忘呢仅仅是讲故事经过反复研读和讨论，最后让学生知道难忘有两个层次第是田老师年里讲了上千个引人入胜的故事第是田老师在作者幼小恩懂恩，明白感谢谁的恩感谢什么恩。小学语文教材中蕴涵着大量有关对父母对祖国对社会对自然的感恩教育素材。在日常教学中，教师要善于挖掘蕴含在课内感恩教育素材......”。

7、“.....最后让学生知道难忘有两个层次第是田老师年里讲了上千个引人入胜的故事第是田老师在作者幼小的心田里播下了文学的种子。而这也正是恩之所在,听到这里，学生豁然大悟祖国对社会对自然的感恩教育素材。在日常教学中，教师要善于挖掘蕴含在课内感恩教育素材，在对文章中关键字词句的解析中，对留守儿童潜移默化渗透感恩教育......”。

8、“.....开展实践活动，培养感恩情感教师可以根据实际，组织留守儿童开展故事会朗诵会古诗文背诵比赛等活动，将感恩教育渗透到喜闻乐见的活动中，让留守儿童润物无声地感红军战士无数次击溃敌军的围追堵截，路跋山涉水，历经千辛万苦，最后胜利到达陕北的历史场景，将孩子们带入到那个战火纷飞的年代，唤醒孩子们的生活和情感体验，从中深刻体会年，学生没有亲身体验......”。

9、“.....对长征的产生原因深远意义和具体经过缺乏了解，而且文章内容是以诗词的形式表现的，课堂上仅靠老师的口头讲解，学生很难准确物无声地感受到来自心灵的滋润，懂得知恩于心感恩于行。参考文献胡丹丹让语文教学盛开感恩之花小议小学语文教学中的感恩教育课文语文，刘敏华由浅入深，解读人物形象师恩难中如何开展留守儿童的感恩教育论文原稿......”。