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6、“.....于是再有学生做句话汇报时,我就对他们进行适当的引练时间,就能很好地提高学生的口语表达能力,从而全面提升学生的语文素养。参考文献孟立萍小学语文口语交际教学初探现代交际,李军领浅谈小学语文口语交际教学学周刊,编染了,他们还可以赚到更多的钱。然后我鼓励她将这段话连起来说说,说完后,她自己都不敢相信自己能口气说那么多内容,而且条理清晰,干净利索......”。
7、“.....提高说话能力李吉林言语的发源地是具体的情境,在定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。师结果生时间长了,不仅这里的水被污染了,连空气也被污导。和往常样,他们自由争论了会儿后,我将他们分成两组,每组选派个代表进行辩论。看到他们个个情绪激动,争得面红耳赤的样子,我知道他们已经投入了。下课铃响了......”。
8、“.....由于课前已布置学生对周围环境进行调查,所以上课时学生发言也很积极。但大多数学生在汇报调查结果时只有句话我家门前的小水沟以前清澈见底,现在变成了臭水沟我家门坠地以后,父母先教你们说话还是先学写字先教说话。浅谈农村小学如何有效开展口语交际教学论文原稿。上学以后你们每天必须面对的是说话还是考试。说话。有些同学由于受轰烈烈,应试教育扎扎实实的局面......”。
9、“.....无论老师还是学生,首先要改变观点,提高认识。小学教师要本着对孩子未来负责,为孩子终生发展着想的原则,让样的多次启发谈话,学生对口语交际的认识会发生很大的变化。当他们认识到口语交际的重要性以后,就会有种内动力推动他们积极主动地训练,这就为有效落实口语交际训练目标提供学教师要本着对孩子未来负责,为孩子终生发展着想的原则,让孩子意识到口语交际能力是个人终生必备的素质之......”。
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