1、“.....以培养他们实践的能力。浅谈培养小学生实践能力的策略浅谈培养小学生实践能力的策略论文原稿期的综合实践活动课教学中我发现，并不是所有教材上的内容都能激发学生的实践意识，实现对学生实践能力的培养。有些过于单调的活动内容，会使部分学生产生太容易没啥棒。在第节的现场展示表演我爱秋天，果然，大家的作品丰富多彩，表现形式出人意料。通过这样的多彩设计......”。

2、“.....尽情地感受了秋天的气息。满载而归后，我为孩子们布置下节活动课的内容，以小组为单位，展示当日在秋日里游玩的感受。表现形式多样，可唱可跳可展示手工作品等等教师的任务就是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式......”。

3、“.....参考文献刘兵舰小学综合实践活动课程的区域研究新课程，王启迪小学综合实践活动课程资源开发与利用价值探寻小学科学，编辑郭小琴。指导策略有助学生实而是学生活动的引导者组织者参与者领导者和评价者。让孩子们发现特别的生活清洁小妙招。孩子们的视野下子就被打开了。牙膏不仅能刷牙，还能去除血渍，铅笔蜡笔痕迹。于实践，促进了实践能力的培养......”。

4、“.....引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。皱纹纸铁丝绳子在课下，学生们在老师的要求下，小组内展开讨论探究，绞尽脑汁，想让自己的小组展示最新颖最棒。在第节的现场展示表演我爱秋天，果然，大家的作品丰富浅谈培养小学生实践能力的策略论文原稿在综合实践活动课中，我们都知道......”。

5、“.....而是学生活动的引导者组织者参与者领导者和评价者。浅谈培养小学生实践能力的策略论文原稿点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发引导的目的是唤起学生内在的精神动力，鼓励他们不断向上攀登。只有教师长期对学生进行恰当的指导，才会使学生的实践能课本中有秋游去这个主题活动单元。我带孩子们去金山公园感受秋天的美丽。在秋风里游戏唱歌，到林间去采秋叶......”。

6、“.....满载而归后，我为孩子们布置下小苏打不仅能发面，还能把金属锅碗等擦得锃亮。这样，这个单元的活动目标不仅成功达到，而且活动开展得深入，学生们收获着，并且乐在其中。教的本质在于引导，引导的师要在实施过程中实现从知识传授到学生学习的组织指导参与者的角色转换。指导策略有助学生实践在综合实践活动课中，我们都知道......”。

7、“.....表现形式出人意料。通过这样的多彩设计，我把贯仅仅粘贴秋叶画的第节课变成了多元素的学生展示秋天的舞台。学生在整个活动过程中兴趣浓厚学习欲望强烈，大胆想象活动课的内容，以小组为单位，展示当日在秋日里游玩的感受。表现形式多样，可唱可跳可展示手工作品等等。另外，若制作自己的秋葉作品，可以用任何工具......”。

8、“.....吸引学生的兴趣，以培养他们实践的能力。浅谈培养小学生实践能力的策略论文原稿。例如，年级上册发现，并不是所有教材上的内容都能激发学生的实践意识，实现对学生实践能力的培养。有些过于单调的活动内容，会使部分学生产生太容易没啥意思的消极情绪反应，唤不起文原稿。考虑学生已有的知识水平生活经验......”。

9、“.....尽自己最大努力为学生准备好丰富而有价值的活动材料。这样，好的活动材料能启发学生的灵感思的消极情绪反应，唤不起潜在的兴趣欲望。反之，教学内容新颖，具有挑战性。恰恰是这种深层次的，学生十分感兴趣。于是我认真研读教材，大胆到教材之外的资料上寻找台。学生在整个活动过程中兴趣浓厚学习欲望强烈，大胆想象勇于实践，促进了实践能力的培养......”。