1、“.....甚选择自己不足的地方，老师设计相关的作业选项，尽可能大部分作业量相同，这样，作业既有差异性，又有针对性，学生可以根据自己的兴趣方向来选择作业的种类。这样做不仅让学生的学习兴趣得到了提升，同时也让学生的积极性浅谈提高小学语文作业有效性的策略论文原稿们都希望能够尽量少地布臵作业，但减负的前提并非减少作业，而是更合理地布臵，将作业主动权交给学生。当前不少学校喜好布臵大量的作业，导致学生甚至小学生在学习天的课程后疲惫不堪，回家之后还要挑灯夜战，完成学校重的结果......”。

2、“.....不少老师在布臵作业时，只是告诉学生应该如何去完成作业，布臵了作业的范围和作业的内容，尤其关注学生的解题步骤，甚至开发总结出套解题的模板和套路，让学生按照规定的套路回答赵飞飞。是对全体学生都采取个套路，因材施教，分层教学较少。由于学校多是大班制教学，因此老师在布臵作业时通常只布臵种作业，全班所有同学，不论基础好坏，对不同题型的掌握程度，都是相同的作业，因此对基础较好的同参考文献颜雅聪让作业成为学生发展潜能的天空发展性作业设计初探黑河教育......”。

3、“.....王黎辉提升小学语文作业实效性的些尝试教育实践与研究，任敏优化小学语文作业设计的研写上，学生在发现后，印象不深，下次还容易再犯错。笔者认为更好的方式是直接将标出，让学生自己改正。另外，对于批改作业的方式，如果在学生不在场的情况下完成，则学生很难发现问题所在，而如果当面引导学生找作业时存在的问题。通过调查统计与了解，在小学语文作业的布臵上，主要存在以下问题是对于练习的重视程度太高，反而对学生掌握知识应用知识的能力训练偏少......”。

4、“.....不少语文老师认为，像理科样，熟能生，而如果当面引导学生找出问题，可能效果会更好。最后，建议使用差异性分层次批改作业，千个读者有千个哈姆莱特，说的便是多样性。同样，在批改作业时，也应该以多角度作为测评，尽量少给出标准答案，多激励，少批评，学得关注。笔者认为，老师作为传道授业者，重在引导学生发现问题，解决问题，比如学生在做作业时往往会犯些，比如老师在批改寓言两则生字时，不少学生易把窟窿的窿里的穴写成字，不少老师面对这种情况......”。

5、“.....可能效果会更好。最后，建议使用差异性分层次批改作业，千个读者有千个哈姆莱特，说的便是多样性。同样，在批改作业时，也应该以多角度作为测评，尽量少给出标准答案，多激励，少批评，学生会对作业产生更浓厚的兴为传道授业者，重在引导学生发现问题，解决问题，比如学生在做作业时往往会犯些，比如老师在批改寓言两则生字时，不少学生易把窟窿的窿里的穴写成字，不少老师面对这种情况，处理的方式是直接将写出来，把正确的教学研究，王黎辉提升小学语文作业实效性的些尝试教育实践与研究......”。

6、“.....霍瑞琴浅谈小学语文作业优化设计新课程背景下作业的革新与探索素质教育论坛，谈冰浅析如，题目做的数量上了，学生自然也就理解掌握了。而针对如何让学生掌握课堂所学，并用自己学的知识去解决实际的问题反而非常少。如何提升作业质量除了提升作业布臵的多样性，提高作业的批改质量也值得关注。笔者认为，老师会对作业产生更浓厚的兴趣。关键词小学语文作业有效性策略当前小学语文作业存在问题作业直以来都被学生认为是课后的种负担，在下课后......”。

7、“.....学生的想法在定程度上也暴露出了当下许多学校在布将写出来，把正确的字写上，学生在发现后，印象不深，下次还容易再犯错。笔者认为更好的方式是直接将标出，让学生自己改正。另外，对于批改作业的方式，如果在学生不在场的情况下完成，则学生很难发现问题所有效布臵小学语文作业中小学教学研究，田淑媛小学语文作业的创新性设计教育理论和实践，编辑赵飞飞浅谈提高小学语文作业有效性的策略论文原稿。如何提升作业质量除了提升作业布臵的多样性......”。

8、“.....大大降低了作业的效用浅谈提高小学语文作业有效性的策略论文原稿。参考文献颜雅聪让作业成为学生发展潜能的天空发展性作业设计初探黑河教育，陈小琼小学语文作业布臵多样化的尝试小开发总结出套解题的模板和套路，让学生按照规定的套路回答问题，这样的结果往往导致学生的答案单，创新型减少，思想方法不足。是对全体学生都采取个套路，因材施教，分层教学较少。由于学校多是大班制教学，因此老师在布大增加。笔者在试点的学校进行调查后发现......”。

9、“.....而语文成绩却得到了提升，同时还有大量的时间完成其他科目的作业，有时间对于自己的兴趣爱好投入更多，心情愉快浅谈的作业，第天再顶着红肿的眼眶到学校上课，如此反复，恶性循环。而且对于大量的作业，学生心理容易产生抵触的情绪，敷衍了事，笔者认为，与其布臵大量的作业，让学生疲于应付，不如让学生把精力花在感兴趣的地方，譬如自题，这样的结果往往导致学生的答案单，创新型减少，思想方法不足......”。