1、“.....教材中每个单元练习也都编排了口语交际训练的内容，这些图文并茂的文本对于引导浅谈小学低年级学生的口语交际论文原稿配合，让家长关注孩子平时的交往，注重他们生活中的待人处事。如外出旅游去伙伴家做客逢年过节在家接待亲朋好友等都可以为他们创设口语交际的机会，联系孩子们生活中的人和事进行口语交际训练......”。

2、“.....我们要充分运用挖掘文本资源，借助课堂教学这块主阵地，进行师与生生与生的口语交际活动。浅谈小学低年级学生的口语交动的语言实践活动，主要表现在以下个方面，激发交际兴趣良好的情境是学生激发思维与口语表达的动力源泉，在课堂上创设生动活泼有趣的交际情境，能使学生产生强烈的交流欲望，使他们乐于交际，善于交流。如在教如记忆字形，可以先引导学生观察，而后说说自己是用什么好办法记住这个字的，训练说话能力。同时......”。

3、“.....依据语文课本，加强口语交际实践苏教版教材中每篇课文基本上都配有幅或多幅色彩想不到的效果因此，在拼音学习中，就要创设口语训练，规范语言。如的声可以通过组不同的词，造不同的句子来记忆ū，我家养了只小乌龟，真可爱，无锡真是个风景优美的好地方ǔ，美的境界。活动结束后，及时引导学生把自己感受最深的人事物说给好朋友老师听听，让大家起分享那份快乐，学生个个激情洋溢，我相机在旁边提醒他们表达的思路要清晰，语句要完整，语言要有感染力等......”。

4、“.....无拘无束地去说。例如春秋两季，景色优美，可以带孩子们融入大自然中，让他们与大自然亲密接触，去寻找春天，感悟秋天。在这样与众不同的熏陶与感染下，学生的心智得到了启迪，个生的口语交际能力在此环节中得到了培养。关注课外的实践，使学生能说善说生活的精彩纷呈是学生进行口语交际的源头活水，能激发学生说的灵感。因此，我们的口语交际不能仅仅局限在课堂中，我们要鼓励引领学生超浅谈小学低年级学生的口语交际论文原稿乐课上......”。

5、“.....真快乐今天，妈妈送给我份珍贵的礼物。学生兴奋地想象着，既掌握了的声，丰富了词汇，又提高了语言表达能力。浅谈小学低年级学生的口语交际论文原稿书籍，段时间后，让他们走上讲台，把自己最感兴趣的故事带上表情动作给大家说说，演演。也可以聊聊自己最近观看的动画片或其他电视节目，谈谈感受，剧透下，孩子们兴致高涨，由想说爱说，变得能说会说，取得了，实现了看海的愿望的故事，当大海展现在青蛙眼前时，我安排了个趣味采访小朋友......”。

6、“.....他们要对我们进行现场采访，现在老师就是报社的记者，你们就是文中那只小青蛙，采访活动立谐活跃的气氛中侃侃而谈，就像是个小小交流会，人人津津乐道。长此以往，学生开口说的能力自然会得到很大提升。课余是对学生进行口语交际的训练的大好时机，每天中午午休时，我都会让学生静静地阅读自己喜爱的得到了发展，他们像挣脱了牢笼的小鸟，对切都充满了新奇，心潮澎湃，言语也变得精彩纷呈。对于这些自己亲身经歷的景物，孩子们不再陌生不再束缚......”。

7、“.....从而使口语交际真实有效，上升到种较为课堂，迈出校园，步入社会，真正实现人与人之间的互动。为了促使学生得到充分的锻炼，我采取了以下这些方式古代教育家朱熹说过教人不见情趣，必不乐学。兴趣是最好的老师，进行些主题鲜明生动有趣的活动，常常即开始今天的采访围绕个主题看到了向往已久的大海，你的心情怎样你喜欢文中的小松鼠吗为什么从青蛙看海中，你明白了什么在我的引导下学生畅所欲言，表达不拘形式，朴实的话真挚的情感从孩子心底流露......”。

8、“.....老师教我们唱歌跳舞，真快乐今天，妈妈送给我份珍贵的礼物。学生兴奋地想象着，既掌握了的声，丰富了词汇，又提高了语言表达能力。如青蛙看海这篇课文主要讲了青蛙在小松鼠的帮助向熊猫借铅笔的熊猫又是怎样说，怎样做的呢这样，学生就会产生种想说的愿望，更加乐意去说。如记忆字形，可以先引导学生观察，而后说说自己是用什么好办法记住这个字的，训练说话能力。同时，扩词造句也是生正确观察，进行丰富的联想，激发说的兴趣起到了很好的促进作用......”。

9、“.....在教学中，我尽量创造双向互动的语言实践活动，主要表现在以下个方面，激发交际兴趣良好的情境是学生激发思维与口语表达的动力源泉，在关键词内涵目标原则现状策略李吉林老师说过课堂是学生学习语言规范语言的主要阵地。我们要充分运用挖掘文本资源，借助课堂教学这块主阵地，进行师与生生与生的口语交际活动。浅谈小学低年级学生的口论文原稿。，提高交际能力我们除了在语文课上进行口语交际训练外，还可以带领学生进行系列社会实践活动......”。