1、“.....应分配给小组内每个成员相对侧重的项任务，担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。定周期后浅谈如何提高数学课堂小组合作学习的有效性论文原稿流等多方面多角度进行评价。既能让每个孩子看到自己出色的表现，又能激励学习小组互学互帮，提高学习效率，促进学生全面发展。其次评价主体多元化。要有明确的分工在许多小组合作学习征及兴趣爱好等方面稍作调整，这样既能确保各小组之间的竞争公平公正......”。

2、“.....建立激励性的评价机制评价是小组合作学习不可或缺的重要环节。教师应建立多元的评不利于学生间的充分交流人数太少，思维方式单，小组内不容易展开激烈的讨论，也不利于问题的解决。其次分组要遵循组内异质，组间同质的原则，划分合作小组的主要目的就是让组内成员科学合理地划分学习小组在小组合作学习中小组之间相互竞争，可以调动学生学习的兴趣和积极性，从而提高课堂学习效率......”。

3、“.....教师在划分合作小组时，定要的合作中小组成员之间无法进行有效的交流，也就无法真正实现小组合作学习的最终目的。因此在合作学习中，应分配给小组内每个成员相对侧重的项任务，担当特定的角色，并且每个角色都是都真正参与到课堂教学中来，提高学生学习的积极性，获得最好的教学效果。参考文献范华华小学数学课堂小组合作学习初探发展导报，王波小学数学课堂如何进行合作学习教育教学论坛，揽全局......”。

4、“.....学困生更是无所事事，趁机玩耍打闹。在这样的合作中小组成员之间无法进行有效的交流，也就无法真正实现小组合作学习的最终目的。因此在合作学习中，应分配给的划分应以学生的数学学习成绩作为主要依据，在保证每个小组都同时拥有好中差个层次学生的基础上，再根据学生的学习能力性别性格特点心理特征及兴趣爱好等方面稍作调整，这样既能确保浅谈如何提高数学课堂小组合作学习的有效性论文原稿可替代的......”。

5、“.....尽量让每个学生都能从不同的角色中得到体验锻炼和提高，努力使学生人人都真正参与到课堂教学中来，提高学生学习的积极性，获得最好的教学效在许多小组合作学习中，我们不难发现这样的情形你言我语，每个人都在说，谁也听不清谁在说什么有的小组优等生独揽全局，其余学生当听众，学困生更是无所事事，趁机玩耍打闹。在这样人数，小组人数般为偶数，经科学研究以及我们的实践表明，最科学的分组应为或人组。人数太多......”。

6、“.....不利于学生间的充分交流人数太少，思维方。参考文献范华华小学数学课堂小组合作学习初探发展导报，王波小学数学课堂如何进行合作学习教育教学论坛，浅谈如何提高数学课堂小组合作学习的有效性论文原稿。要有明确的分小组内每个成员相对侧重的项任务，担当特定的角色，并且每个角色都是不可替代的。定周期后小组内的分工可以互换......”。

7、“.....努力使学生人小组之间的竞争公平公正，又实现了小组成员的优化配置。要有明确的分工在许多小组合作学习中，我们不难发现这样的情形你言我语，每个人都在说，谁也听不清谁在说什么有的小组优等生单，小组内不容易展开激烈的讨论，也不利于问题的解决。其次分组要遵循组内异质，组间同质的原则，划分合作小组的主要目的就是让组内成员在学习上互相帮助互相影响共同提高......”。

8、“.....可以调动学生学习的兴趣和积极性，从而提高课堂学习效率。因此为了保证小组之间竞争的公平性，教师在划分合作小组时，定要注意小组结构的合理性。首先要合理安排小组的主动性和积极性学习能力知识掌握情况小组合作互助的能力倾听交流等多方面多角度进行评价。既能让每个孩子看到自己出色的表现，又能激励学习小组互学互帮，提高学习效率，促进学生全组内的分工可以互换......”。

9、“.....努力使学生人人都真正参与到课堂教学中来，提高学生学习的积极性，获得最好的教学效果。建立激励性的评价中，我们不难发现这样的情形你言我语，每个人都在说，谁也听不清谁在说什么有的小组优等生独揽全局，其余学生当听众，学困生更是无所事事，趁机玩耍打闹。在这样的合作中小组成员之价机制。首先评价内容多样化，不仅对小组最后的知识性目标进行评价，还应进行过程性目标方面的评价......”。