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4、“.....进行主动的思考，并自主去完成，增加学生的成就感，对学习更有热情。关键词小学数学问题情境策略在我们的周围数学体现在了方方面面，在小学数学教学中教师通过对问题情境的创设立去解决问题。小学数学学科知识与其他学科相比不是那么具体和明确，对于小学生学习会感到枯燥，教师在课堂教学中可以对学习知识进行问题情境的创设，吸引学生的注意力，建立轻松的课堂环境，学生浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设论文原稿行情境的创设......”。

5、“.....调动学习的主观能动性，使学生融入学习氛围中去，并且更容易理解和接受新知识，让学生对学习产生热爱浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设论文原稿时地表扬，让学生更加有学习的动力。另方面，在解决问题的过程中，学生不仅仅是进行了学术知识的掌握，还通过与同学交流，培养自己的团队合作能力，使学生之间相处氛围更为融洽。关键词小学数学天，教师就可以让学生去找下是否有和自己生日同天的，然后学生会发现真的有同天生日的......”。

6、“.....教师就可以说学了今天的知识，就知道为什么了。这种让学生带着疑问去学学生而言，只有对项事物感兴趣才会去学习研究。通过对提出的问题感兴趣，学生会积极去探索解决问题，然后配合教师从旁的积极引导，对学生思维逻辑有了定的培养，在学生成功解决问题时，教师进行以更好地促进教学质量的提高。在问题创设中要确定以学生为学习主体的原则，从学生的角度和认知程度进行情境的创设，发挥学生的数学逻辑思维能力......”。

7、“.....使学生融入学习氛围中去，可以进入学习状态，增加学生学习的热情，调动学生的好奇心，让学生发现问题的答案。对于数学中原理和公式，步步进行讲解，通过些案例对公式和原理进行实际应用，使学生更容易理解和吸收这些知识点，更加激发了学生学习的热情。问题情境的创设在小学数学课堂教学中的意义问题情境的创设可以对学生的学习思路进行步步的引导，并在教学中提出相应知识点的问题，可以培养学生的独立思考能力......”。

8、“.....兴趣可以勾起学生的求职欲望，还可以推动学习的进步，在小学数学的课堂教学中，通过学生比较感兴趣的故事进行问题情境创设。例如班级里总共有个学生，那么班级中至少有两位同学的生日是同格相比原价是打了多少折扣买哪家价位更合理呐买赠是花了两件的价格买了件，所以是打了折。通过些实际生活的事情使学生更容易理解折扣的知识点，数学存在于我们生活的各个角落，可以从身边小事境的创设论文原稿......”。

9、“.....陈佳关于小学数学教学创设问题情境的相关研究新课程，。例如有天和妈妈起去买衣服，件衣服，花费了元钱，那么问题就是这件衣服的原来价格是多少又去其他商店后，发现许多商店都有相应的活动，买赠，两件折，这些商品实际买下来的价格相比原价是打了多少折扣买哪家价位更合理呐么班级中至少有两位同学的生日是同天，教师就可以让学生去找下是否有和自己生日同天的，然后学生会发现真的有同天生日的......”。