1、“.....因此我在课件中出示引导把个桃，每个能通过丰富多彩的生活情景画面将枯燥乏味的习题变得生动有趣，因此可以充分利用多媒体让学生多说图意。例如，教学加法时，可以利用多媒体出示草地上有个人在植树，又有个人推了辆小车过来植树，共有多少人让学生通过观察动画，能复述以上内容，并知道问题是浅谈低年级学生数学语言的培养论文原稿，这时候大部分学生只会运用生活语言来叙述甚至不会表达，因此我在课件中出示引导把个桃，每个份，平均分成份。初次接触平均分的方法，所以先让学生读读，通过阅读，感受如何用数学语言来表述......”。

2、“.....万事开头难，给了学生试着去模仿被表扬的学生，聚精会神听他的发言。然后请想说的学生试着说给同桌听，再说给全班听。起初可能些表达能力欠缺的学生依旧不能完整表达，不要着急，可以请同桌帮忙或者其他好朋友帮忙，以此循序渐进。注重数学阅读，积累数学语言经验数学阅读是学生主课堂上要怎样说，有目的地为学生提供准确的语言模式，引导学生听清老师的话，让学生知道应该怎样正确而有条理地表达。同时，学生之间喜欢相互比较，从而显出自己的优劣。教师在课堂上可以利用这点，多表扬那些积极举手发言的学生，旦有学生说得比较好，抓住时摘要数学是门科学，也是种文化，更是种语言......”。

3、“.....在小学数学教学中，数学语言表达能力的强弱会直接影响学生分析问题解决问题能力的提高，以及数学逻辑思维能力的发展，数学教师应重视对学生数学语言的培养。从个层面重点论述数学学生进行数学语言训练是教学工作中项长期的任务。低年级数学语言能力的培养与数学知识的掌握应该是齐头并进的。在教学中，教师必须根据低年级学生的认知规律和心理特点，有计划有目的地培养和提高学生的数学语言表达能力。参考文献邵光华数学阅读现代数学教育数学通报，王春燕关注学习心理培养数学思维低年级解决问题教学浅谈贵州教育，南永齋浅谈低年级小学生数学思维的培养读与写......”。

4、“.....刘晓梅培养小学低年级学生数学语言表达能力的研究新代，。在数学课今天学习的书本知识，不仅要读例题，还要读图，将图示语言转化成文字语言，读给家长听或者父母可以主动问孩子在课堂的题目是如何通过自己的思考做出来的。这样既是对所学内容的回顾，也培养和锻炼了学生的数学语言，让说得到延伸。总之，对低年级学生进行数忙，以此循序渐进。摘要数学是门科学，也是种文化，更是种语言。近年来国内外许多专家学者也提出，在小学数学教学中，数学语言表达能力的强弱会直接影响学生分析问题解决问题能力的提高，以及数学逻辑思维能力的发展，数学教师应重视对学生数学语言的培养......”。

5、“.....王春燕关注学习心理培养数学思维低年级解决问题教学浅谈贵州教育，南永齋浅谈低年级小学生数学思维的培养读与写，李志萍小学数学教学中学生语言表达能力的培养教育研究，刘晓梅培养小学低年级学生数学语言表达能力的研究新代业请认真阅读今天学习的书本知识，不仅要读例题，还要读图，将图示语言转化成文字语言，读给家长听或者父母可以主动问孩子在课堂的题目是如何通过自己的思考做出来的。这样既是对所学内容的回顾，也培养和锻炼了学生的数学语言，让说得到延伸。总之，对低年用这点，多表扬那些积极举手发言的学生，旦有学生说得比较好......”。

6、“.....例如，在教学乘法的意义时，需要学生看图说话，要学会用句话完整地叙述图意，般我会找语言表达能力较强的学生先来试着说说每个盘，有这样的盘，求共有多少盘然后我这样说你回中，教师可以想方设法创设学生感兴趣的情境来展开教学。浅谈低年级学生数学语言的培养论文原稿。说带回家，课外延伸课堂是培养学生数学语言的主要阵地，但家庭也是不可忽视的部分，它是学生数学语言培养的巩固延伸。平时我会与家长沟通好，布置这样个家庭语言训练是教学工作中项长期的任务。低年级数学语言能力的培养与数学知识的掌握应该是齐头并进的。在教学中，教师必须根据低年级学生的认知规律和心理特点......”。

7、“.....参考文献邵光华数学阅读现代数学教育不容忽视的课层面重点论述数学语言表达能力培养的策略。浅谈低年级学生数学语言的培养论文原稿。说带回家，课外延伸课堂是培养学生数学语言的主要阵地，但家庭也是不可忽视的部分，它是学生数学语言培养的巩固延伸。平时我会与家长沟通好，布置这样个家庭作业请认真阅得非常完整，有没有小朋友也会像他样说说学生听到了老师的表扬，也会试着去模仿被表扬的学生，聚精会神听他的发言。然后请想说的学生试着说给同桌听，再说给全班听。起初可能些表达能力欠缺的学生依旧不能完整表达，不要着急......”。

8、“.....在进行教学设计时，我会注意自己的数学语言，先设想好课堂上要怎样说，有目的地为学生提供准确的语言模式，引导学生听清老师的话，让学生知道应该怎样正确而有条理地表达。同时，学生之间喜欢相互比较，从而显出自己的优劣。教师在课堂上可以，平均分成份。初次接触平均分的方法，所以先让学生读读，通过阅读，感受如何用数学语言来表述，学会使用每几个份平均分成几份这样的语言。万事开头难，给了学生准确的语言表达模式，接下来学生就熟能生巧，为今后除法意义的教学打下基础。此外，每天数学课上有多少人，就要把草地上的人和推车过来的人合起来......”。

9、“.....浅谈低年级学生数学语言的培养论文原稿。注重数学阅读，积累数学语言经验数学阅读是学生主动获取信息汲取知识发展数学思维学习数学语言的重要途径。教师作为教育的主导者，要注重引导学生确的语言表达模式，接下来学生就熟能生巧，为今后除法意义的教学打下基础。此外，每天数学课上课之前，我都会要求课代表领读数学书本中的关键语言，在阅读的过程中加以指导，促进学生的数学阅读。采取各种形式，强化数学语言训练，感悟数学语言多媒体图文并茂获取信息汲取知识发展数学思维学习数学语言的重要途径。教师作为教育的主导者，要注重引导学生深入数学阅读，体会数学语言的魅力。例如......”。