1、“.....而且帮助学生积累文化知识，发展思维能力，培养学生热导鼓励学生自主地到课外识字。如学完在家里，我让家长在家里的物品上贴上词语卡，教孩子对照实物读读认认，孩子在无意与有意之中就记住了这些字。这样，学生既扩大了识字量，丰富了字词积累，又开阔了视野。总之，语文教学中的识字是基础，是关键。浅谈识字教学的实践智慧论文原稿自主识字识字教学并不是独立的语文教学环节，如果只局限于课堂上的识字，那是远远不够的。课外阅读是扩大学生识字量和培养学生语文能力的个重要途径，如果将阅读训练和识字教学相结合，必然达到箭双雕的效果......”。

2、“.....满足学生的求知欲。，激发识字热情爱玩游戏是儿童的天性，游戏不仅能激发识字热情，还能锻炼学生的思维。在识字教学中，我经常把识字融入游戏活动中，寓教于乐，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐，从内心激起自主识低段识字大多以单个出现，比较零散，特别是近音近形字，如果不及时梳理巩固，学生就容易混淆，采用归类比较识字法，引导学生在零散的生字之间建立联系，在比较中区别，既有利于巩固识字，更有助于掌握识字方法，训练思维。如识记雾时，通过引导搜集新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的要求。......”。

3、“.....单凭教师的讲述很难对个字产生深刻的印象。苏霍姆林斯基的句话儿童是用色彩形象声音来思维的，这给予我们启示识字教学中，教师可以借助多媒教学的实践智慧论文原稿。新课标在识字教学中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的要求。低年级孩子注意力保持时间短，枯燥乏味的识字教学容易使孩子厌烦。方法领路，引学生会学，培养热爱汉字的情感所谓字源识字，就是通过追溯汉字的本源，利，让他们深深地体会到识字用处大，快乐多，提高阅读识字的积极主动性，养成自主识字的好习惯。，在开放中识字生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大......”。

4、“.....引导鼓励学生自主地到课外识字。如学完在家里，我让遇摘果子动作表演的形式记忆汉字为了区别近音近形字，可以引导学生编儿歌编故事编字谜针对汉字中形声字的特点，引导学生用加加换换找朋友等游戏识字方法认识新字。延伸课外，让学生自主学，鼓励自主识字识字教学并不是独立的语文教学环节，如果跟自然现象有关，然后拓展到虫字旁的字，并举例说说。这样，由个到类，由类到多类，学生在归类中发现形声字的构字规律，在比较中区别汉字的音形义，便不会混淆了。发现的惊喜，收获的欣悦，更能激发学生学习汉字的兴趣，满足学生的求知欲。......”。

5、“.....分析字形，不能老是停留在左右上下等结构上，而是应在字形字义上下功夫，建立形义的紧密联系，使学生理解性记忆。浅谈识字教学的实践智慧论文原稿。低年级孩子注意力保持时间短，枯燥乏味的识字教学容易使孩子厌过总结提升，去寻找更有效的学习方法，真正让学生乐学会学，逐渐养成自主识字的习惯，提高独特识字的能力，更好地为他们掌握祖国语言文字和能力发展打下坚实的基础。参考文献董丹浅谈小学语文识字教学策略佳木斯职业学院学报，编辑李烨艳。浅谈识识字情境，把抽象的汉字转换为可感可触的具体事物......”。

6、“.....从而创设出生机勃勃活泼高效的课堂学习氛围。，增强识字动力低段识字大多以单个出现，比较零散，特别是近音近家长在家里的物品上贴上词语卡，教孩子对照实物读读认认，孩子在无意与有意之中就记住了这些字。这样，学生既扩大了识字量，丰富了字词积累，又开阔了视野。总之，语文教学中的识字是基础，是关键。我们作为线的语文教师，要以人为本，在教学中不断局限于课堂上的识字，那是远远不够的。课外阅读是扩大学生识字量和培养学生语文能力的个重要途径，如果将阅读训练和识字教学相结合，必然达到箭双雕的效果......”。

7、“.....通过举行故事会朗读赛等活动，给学生展示的舞字热情爱玩游戏是儿童的天性，游戏不仅能激发识字热情，还能锻炼学生的思维。在识字教学中，我经常把识字融入游戏活动中，寓教于乐，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐，从内心激起自主识字的愿望。例如结合汉字的结构，引导学生通过姐妹字，如果不及时梳理巩固，学生就容易混淆，采用归类比较识字法，引导学生在零散的生字之间建立联系，在比较中区别，既有利于巩固识字，更有助于掌握识字方法，训练思维。如识记雾时，通过引导搜集带有雨字头的字霜雹......”。

8、“.....，增加识字情趣低段学生以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对个字产生深刻的印象。苏霍姆林斯基的句话儿童是用色彩形象声音来思维的，这给予我们启示识字教学中，教师可以借助多媒体，运用插图实物卡片等形象化的手段创设种具体祖国语言文字的情感。关键词兴趣方法延伸乐学会学自主学小学语文新课标明确指出识字是小学低年级语文教学的重点，识字也是阅读和写作的基础。因此，低段的语文教学要把识字教学放在首要的位置，从学生的实际出发，结合识字的要求，设计巧我们作为线的语文教师，要以人为本，在教学中不断通过总结提升......”。

9、“.....真正让学生乐学会学，逐渐养成自主识字的习惯，提高独特识字的能力，更好地为他们掌握祖国语言文字和能力发展打下坚实的基础。参考文献董丹浅谈小学语文识字点，通过举行故事会朗读赛等活动，给学生展示的舞台，让他们深深地体会到识字用处大，快乐多，提高阅读识字的积极主动性，养成自主识字的好习惯。，在开放中识字生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大，我们要善于开发生活这丰富的识字资源库，字的愿望。例如结合汉字的结构，引导学生通过姐妹相遇摘果子动作表演的形式记忆汉字为了区别近音近形字......”。