1、“.....浅谈在小学生中进行经典诵读的策略论文原稿。第天，我让学生唱的是杜牧的清明。这首诗学生没有学过，在教他们认识魂字后，就让他们跟着唱。几天下来，歌会唱浅谈在小学生中进行经典诵读的策略论文原稿起的，船桨也停在那里。诗句怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。省略了两个孩子撑伞的事，这是诗人看到。诗人直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。由此可以看出作者匠心独运笔法，又不失童趣的内心。摘要经使学生在经典诵读中体验到活动的有趣有情有共鸣......”。

2、“.....更使学习兴趣和感悟的能力语言积累得以提高。浅谈在小学生中进行经典诵读的策略论文原稿。充满童趣的古诗文特别能激起往就理解了作品。如舟过安仁诗，叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。这是诗人杨万里看到的情景。引起诗人奇怪的是这两个小孩虽然坐在船上，却没有划船，撑船的竹竿是收起的，船桨也停在那里。诗句怪生无摘要经典诗文是中华民族文化的精髓，是我国文学宝库中的颗璀璨的明珠。俗话说熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。小学生好奇好学......”。

3、“.....有效的诵读能促进学生口语的发展，增强他们的记忆力大调动了学习的积极性，提高了节奏韵律感，增强了学习效果，进步感受到诵读是件高兴的事情。经典诗文是中华民族的文学瑰宝，蕴涵着数千年的文明和丰厚的文化积淀，学生从小接触些经典诗文，对古诗文，为接下来的语文学习奠定了良好的开端。几周后，我针对所唱的诗做起文章来，让首带多首。有的围绕诗人展开，有的围绕诗歌内容展开。对唱的诗和拓展的诗，我会适当讲解，重在激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....我让学生唱的是杜牧的清明。这首诗学生没有学过，在教他们认识魂字后，就让他们跟着唱。几天下来，歌会唱了，诗自然也能背诵了。我给学生简单地介绍了杜牧的情况，对清明节的些习俗也进行了说明起收集放置多种适合学生阅读的古典文学书籍，视觉环境给人赏心悦目之感。然后在教室文化墙上悬挂经典名言如黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，潜移默化地培养学生对经典诗文的兴趣。每节语文课，课前浅谈在小学生中进行经典诵读的策略论文原稿所感受感悟......”。

5、“.....是件非常有意义的事情。参考文献韓庆艳，韩庆龙，邱发荣小学生经典诵读障碍及其解决策略现代中小学教育，林世凤小学经典诵读教学的价值构建现代中小学教育可以自己创作。学生在唱这些拓展的诗时，是最开心的时候。柳树姑娘喜羊羊和灰太狼，它们的旋律都可以在我们的教室里传出。习惯成自然，渐渐的，学生会自选乐曲主动为诗词配乐，学生在吟唱的过程中大的文学瑰宝，蕴涵着数千年的文明和丰厚的文化积淀，学生从小接触些经典诗文......”。

6、“.....得到文化上情感上的熏陶，是件非常有意义的事情。参考文献韓庆艳，韩庆龙，邱发荣小学生经典诵读拓展的诗，允许学生量力而行，保底是学会首，对上不封顶，特别鼓励学生按照老师的要求或根据自己的特点自行拓展阅读。有趣的是，对于这些拓展的诗我允许学生或背或唱，可以套用其他歌曲的旋律来唱，。刚开始，周唱首诗。对于没学的生字，我只教他们正音，对诗不做任何讲解。学生学会后，就组织他们比赛，分组赛，男女赛，个人挑战赛......”。

7、“.....教室里歌声笑声掌声不分钟，我带领学生进行轻松愉快的诵读经典，让学生切身感受经典学习的意义和价值。在浓郁的班级诵读氛围中，学生的兴趣得到了激发，自信心也更强了。浅谈在小学生中进行经典诵读的策略论文原稿。障碍及其解决策略现代中小学教育，林世凤小学经典诵读教学的价值构建现代中小学教育，。我在开学初布置教室的时候，创设了个经典阅读的区域，古诗字经成语图片图文并茂，集雅美趣为体......”。

8、“.....习惯成自然，渐渐的，学生会自选乐曲主动为诗词配乐，学生在吟唱的过程中大大调动了学习的积极性，提高了节奏韵律感，增强了学习效果，进步感受到诵读是件高兴的事情。经典诗文是中华民有的围绕诗歌内容展开。对唱的诗和拓展的诗，我会适当讲解，重在激发学生的学习兴趣。对拓展的诗，允许学生量力而行，保底是学会首，对上不封顶，特别鼓励学生按照老师的要求或根据自己的特点自行拓了，诗自然也能背诵了。我给学生简单地介绍了杜牧的情况......”。

9、“.....刚开始，周唱首诗。对于没学的生字，我只教他们正音，对诗不做任何讲解。学生学会后，就组织他们比赛，分组典诗文是中华民族文化的精髓，是我国文学宝库中的颗璀璨的明珠。俗话说熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。小学生好奇好学，诵读是他们的强项，有效的诵读能促进学生口语的发展，增强他们的记忆力创造力学生的诵读的兴趣，感受到了有趣，往往就理解了作品。如舟过安仁诗，叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。这是诗人杨万里看到的情景......”。