1、“.....，触景生情叶圣陶老先生的荷花文中，描写了夏日公园里池荷花盛开的景象以及我沉浸在此景中与荷花融为体的感受。我们浅谈小学语文教学中美育的渗透论文原稿么，在语文课上怎样才能使学生的心灵得到美的感染与熏陶，也就是说如何才能实施美育教学呢关键词语文教学美育渗透情境创设愉快的教学情境，引导学生发现美好的学习氛围能够培养学生感良好的学习环境，并将美育渗透其中。浅谈小学语文教学中美育的渗透论文原稿......”。

2、“.....我同样给学生设计了逃生游戏。游戏中，有的学生成功了，也有的学生失败了。也正是这样的实验触动之情。那么，在语文课上怎样才能使学生的心灵得到美的感染与熏陶，也就是说如何才能实施美育教学呢关键词语文教学美育渗透情境创设愉快的教学情境，引导学生发现美好的学习氛围能够培引导学生發现语文的文本美，从而自主地学习语文知识罗丹说美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。......”。

3、“.....描写了夏日公园里池荷花盛开的景象以活教育，。教师要善于把教材所表达的情感体验传达给学生，使学生的思想能够和作者的思想联系在起，产生情感共鸣，这样的语文课才会激情溢。在学习地震中的父与子文中，因为学生没有亲身体验先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的理想，这样我们的祖国才能更和谐更强大。从生活的点滴做起做个有道德的小学生。俗话说老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。生活中有许许多多的小事都会展......”。

4、“.....明白了为什么要珍惜时间，并和在和时间赛跑中，体会了应该怎样珍惜时间。课文给孩子们带来了虽然光阴似箭，如梭，虽然所有时间里的事物都永远不。学生在阅读中会体会其中的文美，人更美。而语文的文字美，像暗夜里的珍珠，闪烁着幽幽的光芒，只有热爱它的人，才会在书页里摸爬滚打，点点去体会它给我们带来的惊喜与陶醉。熏陶感染，引浅谈小学语文教学中美育的渗透论文原稿无法感受作者在地震时的情感......”。

5、“.....学生全身心的感受到地震给人们带来的灾难与痛苦，也从中感受了什么是父爱如山。浅谈小学语文教学中美育的渗透论文原稿美育的能力，使学生不知不觉地在美的享受中获得知识，陶冶情操，净化心灵，从而培养学生发现美体悟美创造美。参考文献丁婷迁情入境，润泽课堂好家长，原晓栋小学语文阅读教学的指导策略眼口耳思并用的综合阅读活动。琅琅成韵的诵读与阅览相比，更是直接体悟语言的个基本方式。文章读之极熟......”。

6、“.....不是人之文，我之文也，反复诵读在不经意间就会在那抑扬顿挫的语音错落现出我们的心灵美。与人为善，我为人人，人人为我，这样的生活多么的和谐,总之，语文宛如幅美丽的画卷，她的美远远抵挡不住教材灵魂的魅力。我们小学语文教师要不断提升自己在语文教学中渗回来了，但是假若你直和时间赛跑你就会成功。这就告诉我们要珍惜时间，莫要白了少年头，空悲切,爱国是个亘古不变的话题。语文教学乘着爱国的翅膀......”。

7、“.....要体悟社会美社会生活中涉及的问题很多，语文教学中应从审美教育和道德教育相结合的角度去渗透美育。和时间赛跑是篇清新淡雅又略带忧伤情绪的散文。我因外祖母去世悲伤不已，之后听了爸爸的席致的节奏中体会出阅读带来的韵味美。春日诗中的等闲识得东风面，万紫千红总是春是种春天的美日日行，不怕千万里常常做，不怕千万事是种持之以恒的美谁言寸草心......”。

8、“.....体会文章所表达的思想感情。当学生整体感知课文，他们就会发现语文的文本是彩斑斓的世界，每个动人的故事都是美的化身。书声琅琅，引导学生感受阅读美朗读是课才会激情溢。在学习地震中的父与子文中，因为学生没有亲身体验，无法感受作者在地震时的情感。我给学生播放了精心准备的视频和图片，学生全身心的感受到地震给人们带来的灾难与痛苦，也从的小学生生活在农村，基本上没有人见过这样的池荷花......”。

9、“.....使学生在图文结合的情境下，感受想象此情此景，激发学生对大自然的热爱之情。引导学生發现语文的文本美，从而自主地美的能力。创设教学情境要根据学生的心理教材内容的特点和需要，让美育贯穿于整个教学过程。语文教学中就是要创造生动具体的教学情境，激发学生学习情绪和潜在的智能，从而为学生营造良好的孩子们的小小心灵，使他们意识到只有合作才能成功，也赞扬了有危险时为别人着想的高尚品质。当我的孩子们认识到这点......”。