1、“.....提出些机械性的问题，浅谈英语课堂有效设疑引思策略论文原稿北京中国言实出版社，胡春洞，王仁才，贾冠杰外语教学心理学广西出版社。浅谈英语课堂有效设疑引思策略论文原稿。适当务实设疑把握适当时机是很重要的，这会影响到等。在进行课堂设疑引思环节能够关注这些策略，对不同的设疑策略能加以练习，不断实践，不断修正......”。

2、“.....促进学生思维，增强学生主动参与的意识，从而直部分，教师在播放动画前，告知学生接下来要回答的问题，让学生带着问题看动画。教师可以设置些判断题，如。另课堂设疑策略如今的英语课堂教学中，应该从教师的主导地位向学生的主体地位转变。教师应该在课前仔细研究本课的教学目标教学内容，揣摩如何设置精彩的问题，从而发散学生，引起他们强烈的兴趣......”。

3、“.....浅谈英语课堂有效设疑引思策略论文原稿。不难发现，在英语课堂中，对于上课开小差走神的学生，惩罚是种手段。不可否认，这种方提问，更别说积极配合教师上课了。因此，以惩罚为目的设疑，在课堂中是不可取的，应该尽量避免。英语教师在课堂教学中应该引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，学习动机何设置精彩的问题，从而发散学生的思维......”。

4、“.....要舍得放手，把课堂主动权交给学生，教师则起到辅助的作用，不断地引导他们思考，让学生的思路不偏离教得总体教学质量得到明显提高。参考文献王义堂，田保军，王硕旺新课程理念与教学策略北京中国言实出版社，胡春洞，王仁才，贾冠杰外语教学心理学广西出版社......”。

5、“.....可是时间长，学生的自尊心会受到极大伤害，害怕教师提问，更别说积极配合教师上课了。因此，以惩罚为目的设疑，在课堂中是不可取的，应该尽量避能。因此，在课堂设疑中，教师要尽量根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计些引导性启发性或者与学生生活息息相关的问题，激发他们的好奇等等......”。

6、“.....对不同的设疑策略能加以练习，不断实是决定学习成败的关键。教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生就能集中注意力学习，就能对语言材料更好地感知记忆思维和想象，从而获得较多较牢固的知识和内容。不难发现，在英语课堂中，对于上课开小差走神的学生，惩罚是种手段。不可否认，这种方法对学生会有定的警示作用。可是时间长......”。

7、“.....害怕教堂有效设疑引思策略论文原稿。课堂设疑策略如今的英语课堂教学中，应该从教师的主导地位向学生的主体地位转变。教师应该在课前仔细研究本课的教学目标教学内容，揣摩，不断修正，这必定能开启学生心智，促进学生思维，增强学生主动参与的意识，从而直接影响到学生的学习兴趣和学习结果......”。

8、“.....浅谈英语课堂有效设疑引思策略论文原稿题，让学生带着问题看动画。教师可以设置些判断题，如。另外，在学生再次读文章时，教师可以问些稍有难度的问题，如提问时机就是在学生愤悱之时，这时提问定能促使他们积极思考而求索。另外，设疑要注意分寸，从实际出发，问题的难度不可低于或过分高于学生的水平。如果问题太简单......”。

9、“.....但这仅仅是对于基础问题的解答，并没有让学生所学的知识得到强化以及应有的迁移。因此，有效的设疑，应该具有明确的目的性，既要为英语课堂呈现出的效果。孔子云不愤不启，不悱不发。最佳的提问时机就是在学生愤悱之时，这时提问定能促使他们积极思考而求索。另外，设疑要注意分寸，从实际出发......”。