1、“.....这个学生设计的黑板报受到了很多学生的喜爱。这个学生看到大家都十分认可她的成果，也十分高兴。浅谈小学班主任如何利用赏识教育法来管理班等生在班主任的赏识下迈向优秀，而非后退到学困生的阵营。我们班有个成绩中等的学生，直默默无闻，有次......”。

2、“.....人数也最多，只有真正重视中等生，鼓励这些学生不断进步，正视中等生为班级为学习作出的努力，才能够建设浓厚的学习氛围，也才能摘要俗话说得好，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。这个学生很喜欢画画，于是，我让她组织其他学生，设计本班的黑板报。赏识中等生在教师的关爱......”。

3、“.....不要过多表扬他们，而是要让这些尖子生正视自己，并且树立集体荣辱观学会欣赏他人。下面，笔者从学困生中等生尖子生种层次的学生，讨论小学班主任应如何使用赏识教育法来管理班级。浅谈小学班主任如何利用赏识教备受关注，尤其是在小学班级管理工作中发挥着十分积极的促进作用......”。

4、“.....在鼓勵赞扬中成长起来的学生，比在批评责骂中成长起来的学建立和谐的师生关系生生关系。参考文献嵇建明浅谈班主任工作中的赏识教育新课程学习，张远芳赏识教育在班主任工作中的运用现代教育科学，浅谈小学班主任如何利用赏识教育法来管理班级论文原稿，建立和谐的师生关系生生关系......”。

5、“.....张远芳赏识教育在班主任工作中的运用现代教育科学。班主任要用赏识教育来转化学困生，让他们重新树立学习自信心，使他们重新燃起学习兴趣班主任要用赏识教育来鼓励中等生，让中等生也能够得班主任要用赏识教育来转化学困生，让他们重新树立学习自信心......”。

6、“.....让中等生也能够得到法来管理班级论文原稿。总之，赏识教育对于促进小学生的身心健康发展有着十分积极的作用，班主任也要因人而异，把握赏识教育的标准和尺度更加健康，性格也更加乐观开朗。班主任利用赏识教育法，可以帮助小学生形成健全的人格，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生都能够正视自己......”。

7、“.....在尊重学生个体差异的基础上开展的教育方式，在近些年来师的关爱，从而更加积极主动地学习班主任要用赏识教育来管理尖子生，不要过多表扬他们，而是要让这些尖子生正视自己，并且树立集体荣辱观......”。

8、“.....总之，赏识教育对于促进小学生的身心健康发展有着十分积极的作用，班主任也要因人而异，把握赏识教育的标准和尺度。她在练习册的空白处画了个憨态可掬的卡通小猪，我对她说这是你画的吗真可爱。这个学生很诧异地看了我眼，然后点了点头。这个学生很喜欢画画浓厚的学习氛围，也才能够真正管理好班级......”。

9、“.....要多肯定他们的进步与发展，善于发现每个学生的优点，开发学生的智力，论文原稿。赏识中等生在班级中，尖子生由于成绩优异能够得到教师过多的关爱，学困生也会成为教师关注的重点，这就忽略了中等生的实际需要憨态可掬的卡通小猪，我对她说这是你画的吗真可爱。这个学生很诧异地看了我眼，然后点了点头......”。