1、“.....是我直思考的问题。多年来，我对学生进行课外阅读的指导和实践，阅读教学形成阅读氛围，课堂教学课外化，学生读书的兴识点的训练，运用批注法圈圈画画写写，用相关的符号在书上标示重点词句疑难困惑等，写下阅读时的见解和感受进行分享。然后运用方法迁移校本教材高效阅读同类主题篇文章的阅读，不但中喜欢的情节进行表演。学生认真地再读课文，编排台词，为了让看的学生能更好地参与，演出后还评选优秀表演奖。在表演看演出评选最佳表演中，学生充分展示了个性化的阅读感受，阅读浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿经常借助家长交流群，让学生上传精彩片段朗读录音。阅读课，举行读书分享会，让学生讲讲精彩的故事，喜欢的人物，分享读后的感受。学生在读读听听问问说说的互动过程中锻炼了胆量，享受阅读。参考文献玛利亚蒙台梭利童年的秘密中国发展出版社，珍妮特沃期，戈登德莱顿学习的革命上海联书店，骆伯巍教学心理学原理浙江大学出版社，邓智海素质教育在西验阅读的快乐，更让阅读的力量看得见......”。

2、“.....不要靠补课，也不要没完没了地拉把，而要靠阅读阅读再阅读。只有激发了学生课外阅读兴趣，教给了课外阅阅读环境和浓厚的家庭读书氛围，享受读书的乐趣。最近，学校引进了阅读攀登平台，这平台以信息平台为依托，进行阅读动态跟踪管理，可以关注学生读了没有读了什么书读的数量有多少读录音。阅读课，举行读书分享会，让学生讲讲精彩的故事，喜欢的人物，分享读后的感受。学生在读读听听问问说说的互动过程中锻炼了胆量，提高了朗读表达能力，共同感受阅读的快乐，分。学生认真地再读课文，编排台词，为了让看的学生能更好地参与，演出后还评选优秀表演奖。在表演看演出评选最佳表演中，学生充分展示了个性化的阅读感受，阅读享受得到了延伸。开展运用批注法圈圈画画写写，用相关的符号在书上标示重点词句疑难困惑等，写下阅读时的见解和感受进行分享。然后运用方法迁移校本教材高效阅读同类主题篇文章的阅读，不但加深了课文理数学兴趣课程教育研究，陈淑慧提高小学学困生学习数学兴趣的策略研究教育......”。

3、“.....我班的潘同学，原本是个学习习并促进儿童的身心发展，要注意小学生年龄的发展阶段特征，尊重他们的兴趣与需要，同时要注意到发展的差异性。而潜质生是老师特别需要花心思，特别关注的对象，教师在整个教学过程中要注意言辞，不说伤他们自尊心的话，更不能体罚。其实潜质生特别需要老师的爱，这种需要比般学生要强烈得多，他们对于自己的学习行浅谈如何激励潜质生论文原稿表扬信交给他的家长，经常跟潘家长联系，让家长在家里多表扬他，告诉他们特别在人多趣，进而提升学生阅读思维水平。在互联网时代，阅读攀登平台成为校园阅读的大助手。线上线下，让学生爱上阅读，体浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿阅读的乐趣。浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿。为了促进学生阅读兴趣及阅读习惯的养成，我还在班级开展书香家庭评选活动，调动家长积极参与阅读，给孩子创造良好的家读活动，享受课外阅读快乐把自己阅读过的喜欢的文章读给老师和同学听，是很多学生非常乐意的，特别是阅读能力较强的学生。同读本书......”。

4、“.....让学生上传精彩片段朗读，巩固了学习方法，而且拓展了思维。表演是受学生喜欢的种学习形式。同读本书之后，我会在班级举行表演展示，学生兴趣盎然。读完爱的教育，学生自由组合，选择书中喜欢的情节进行表结合课堂教学，开展群文阅读指导入选语文教材的文章，都按照定的主题进行编排。学习语文教材时，我领着学生读单元导语，找出单元主题和学习方法，在品读课文时强调知识点的训练，运的课改背景下，如何实现课内外阅读教育的融合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，养成良好的阅读习惯，是我直思考的问题。多年来，我对学生进行课外阅读的指导和实践进步激发了，良好的读书习惯逐渐养成了，学生的语文综合素养才能得到全面提高。浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿。引领经典阅读，启迪学生心智成长腹有诗书气自华。阅深了课文理解，巩固了学习方法，而且拓展了思维。關键词阅读方法阅读活动阅读效果课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，在新的课改背景下，如何实现课内外阅读教育的融合，加强对受得到了延伸......”。

5、“.....开展群文阅读指导入选语文教材的文章，都按照定的主题进行编排。学习语文教材时，我领着学生读单元导语，找出单元主题和学习方法，在品读课文时强调知浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿阅读教学形成阅读氛围，课堂教学课外化，学生读书的兴趣进步激发了，良好的读书习惯逐渐养成了，学生的语文综合素养才能得到全面提高。浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿中年级学生同背诵增广贤文声律启蒙小学生必背古诗词唐诗百首等我和高年级学生背诵大学论语宋词百首等。關键词阅读方法阅读活动阅读效果课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，在高了朗读表达能力，共同感受阅读的快乐，分享阅读的乐趣。表演是受学生喜欢的种学习形式。同读本书之后，我会在班级举行表演展示，学生兴趣盎然。读完爱的教育，学生自由组合，选择读经典，不但能增加学生的积累，培养语感，还能让学生的精神更加饱满，内心更加充实。从年级开始，我利用课前分钟，带着学生吟诵经典......”。

6、“.....要对他肯定，不要当着很多人的面批评他。，让表现好的学生当小老师，潜质生遇到疑难问题时可以向他们请教，从而弄懂疑难问题，提升解决问题的信心，也能促进他们跟其他同学的交流与合作，感受到集体的关心关爱，培养集体他们完成些基础题，其他题目不做强制要求，做完尽量面批，面批的好处在于方面端正学生的作业态度，知道马上要给老师看的就会尽力做到最好另方面出现错题能够马上搞清楚做作业中出现的问题，帮助他们找出错因加以改正，使学生对这知识点的把握更加深刻。当然作业情况要跟自己每次进行对比，他有点小小的进步度内容的准确度等方面给予积极评价，让他体会到每次回答问题的过程是在不断挑战自己，获得新知获得成功的过程。在课堂分钟速算比赛中，开始他计算比较慢，别人做几十题他却只能完成题，我告诉他别着急，只要每次练习都有进步就可以，每次练习哪怕多做了题都是进步，在班级里引导学生不仅要互比，更要挑战自我，使因为潜质生普遍存在注意力不集中爱开小差等问题，适当的提问适当的参与能提升他们学习的兴趣......”。

7、“.....从而逐步树立学习数学的信心，并将信心转化为学习上的积极性，由被动学习在潜移默化中转变为主动学习。上课的时候，我尽量用现代信息技术，如制作生动活泼的播放有教学意义的视频鼓励想办法改变他们的劣势，这就是我们教学的意义。参考文献叶汝光如何提高小学学困生的数学兴趣课程教育研究，陈淑慧提高小学学困生学习数学兴趣的策略研究教育，编辑张珍珍。，增加他们的参与意识。关键词潜质生激励引导转变所谓潜质生，指智力正常，但学习效果低下，达不到规定的教育纲要要求的学生。对规学习的第个阶段，也是为各方面打基础的最关键时期，这段时期学生的身心发展学习习惯思维方式对他们的今后学习有重大影响。经过多方面的尝试，我们班的潘同学在不断的进步之中，虽然他与优秀学生还有差距，但是至少今后的学习对他来说并不是件痛苦的事。小学教育要适应并促进儿童的身心发展，要注意小学生年龄的常清晰，字写得比较工整，教师都要抓住机会在班上表扬他，使他获得成功的喜悦和自信。当然平时也要跟他人进行对比，让他们明确自己的差距。......”。

8、“.....为孩子制订学习计划和目标并且做好监督工作。孩子做作业时关心他的学习情况等。潘在学校有点点进步，我就发表扬信交给他的家长，经常跟潘家长联系，量做到面批作业是学生对节课学习成果的自测，也是教师对自己讲课内容的自查。潜智生由于书写表达思维比般孩子要慢些，完成同样量的作业要比般孩子花费倍倍甚至更多的时间，没有这么大的耐心去完成，所以他们喜欢拖作业，甚至为了避免教师责备而逃学。对于潜智生，教师要让他们完成些基础题，其他题目不做强制要求养成良好的阅读习惯，是我直思考的问题。多年来，我对学生进行课外阅读的指导和实践，阅读教学形成阅读氛围，课堂教学课外化，学生读书的兴识点的训练，运用批注法圈圈画画写写，用相关的符号在书上标示重点词句疑难困惑等，写下阅读时的见解和感受进行分享。然后运用方法迁移校本教材高效阅读同类主题篇文章的阅读，不但中喜欢的情节进行表演。学生认真地再读课文，编排台词，为了让看的学生能更好地参与，演出后还评选优秀表演奖。在表演看演出评选最佳表演中......”。

9、“.....阅读浅谈小学语文课外阅读的指导和实践论文原稿经常借助家长交流群，让学生上传精彩片段朗读录音。阅读课，举行读书分享会，让学生讲讲精彩的故事，喜欢的人物，分享读后的感受。学生在读读听听问问说说的互动过程中锻炼了胆量，享受阅读。参考文献玛利亚蒙台梭利童年的秘密中国发展出版社，珍妮特沃期，戈登德莱顿学习的革命上海联书店，骆伯巍教学心理学原理浙江大学出版社，邓智海素质教育在西验阅读的快乐，更让阅读的力量看得见。苏霍姆林斯基曾说对于学习困难的学生，不要靠补课，也不要没完没了地拉把，而要靠阅读阅读再阅读。只有激发了学生课外阅读兴趣，教给了课外阅阅读环境和浓厚的家庭读书氛围，享受读书的乐趣。最近，学校引进了阅读攀登平台，这平台以信息平台为依托，进行阅读动态跟踪管理，可以关注学生读了没有读了什么书读的数量有多少读录音。阅读课，举行读书分享会，让学生讲讲精彩的故事，喜欢的人物，分享读后的感受。学生在读读听听问问说说的互动过程中锻炼了胆量，提高了朗读表达能力......”。