1、“.....原为声乐曲，主要描述的是名少女跪在湖畔岩石上求圣母饶恕其父亲的真挚感情，其主要表现了少女的善良与纯真，充满了作者对少女的同情与理解，但由于幼儿缺少这份情感的体验，难以对该音乐作品产生共鸣，更，提高对音乐的感知能力。浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略论文原稿。，激发幼儿听的兴趣幼儿往往对自己感兴趣的事物关注度高，他们喜欢小动物，喜欢童话，喜欢故事，所以在幼儿音乐欣赏活动中，教师可以创设他们感兴趣的情境，抓住幼儿的注意力。例如，在音乐欣赏活动小精灵和山大王中，设计者是这样直接导入的这儿浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略论文原稿范大学出版社，。，让幼儿有目的地去听教师为了让幼儿了解乐曲中些细节或具有典型性的地方，便会要求幼儿从乐曲中找找这些地方，多数音乐欣赏活动中的乐曲是纯音乐......”。

2、“.....在幼儿音乐欣赏活动聪明孩子笨老狼中，教师希望幼儿能感知乐曲拨弦中出现的重音，但由于幼儿对重音这个概念比较模糊，加上无法用语言表较为缓和，动作为小动物们在草地上快乐地跳舞，最后的段继续合力打跑大野狼，两段通过不同的动作，表现出乐曲两段旋律的不同，并巧妙地让幼儿感知其节奏的特征。在指导动作的过程中，教师应做出与乐曲节奏旋律特征相符合的动作来进行表现，幼儿借助身体表演的游戏，潜移默化地对乐曲进行感知，使得对音乐的感知更加深刻与幼儿感知该乐曲的节奏与速度，教师从绘本母鸡萝丝去散步中获得灵感，将幼儿分为母鸡角色和狐狸角色进行表演游戏，段音乐母鸡随音乐合拍的走路，做散步的样子，每个乐句的倒数第拍开始准备回头看，看看身后有没有狐狸，而狐狸随音乐合拍地走路，并悄悄地跟在母鸡的后面，当母鸡回头时，他要做规定的动作......”。

3、“.....例如音乐欣赏活动小蚊子，原曲为单簧管波尔卡，教师将其调整为的结构进行音乐欣赏活动。第段旋律跳跃性比较强，第段旋律是第段主题的延续，比第段要有流动的感觉，第段旋律波动比较大。设计者根据第段旋律创设了用手描绘蚊子飞行轨迹的动作，第段小朋友用律动表现开心快乐的样子，第段则是创乐活动主要以种活动形式进行歌唱活动打击乐活动韵律活动和音乐欣赏活动。其中，音乐欣赏是音乐教学的基础，不论何种形式的音乐活动，都离不开音乐欣赏，而专门的音乐欣赏活动能让幼儿接触多元化的音乐作品，感知音乐的特征，了解粗浅的乐理知识，提高定的音乐感知能力。教师作为音乐欣赏活动的组织者与实施者，应结合幼儿的身心大野狼的动作，段音乐相对段较为缓和，动作为小动物们在草地上快乐地跳舞，最后的段继续合力打跑大野狼......”。

4、“.....表现出乐曲两段旋律的不同，并巧妙地让幼儿感知其节奏的特征。在指导动作的过程中，教师应做出与乐曲节奏旋律特征相符合的动作来进行表现，幼儿借助身体表演的游戏，潜移默化地对乐曲进行感两拍的延长音，节奏工整，为了让幼儿感知该乐曲的节奏与速度，教师从绘本母鸡萝丝去散步中获得灵感，将幼儿分为母鸡角色和狐狸角色进行表演游戏，段音乐母鸡随音乐合拍的走路，做散步的样子，每个乐句的倒数第拍开始准备回头看，看看身后有没有狐狸，而狐狸随音乐合拍地走路，并悄悄地跟在母鸡的后面，当母鸡回头时，他要做规赏活动中的指导策略论文原稿。用不同的动作来表现乐曲的结构，例如音乐欣赏活动小蚊子，原曲为单簧管波尔卡，教师将其调整为的结构进行音乐欣赏活动。第段旋律跳跃性比较强，第段旋律是第段主题的延续，比第段要有流动的感觉，第段旋律波动比较大......”。

5、“.....第段小朋友用律浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略论文原稿展特点进行相应的指导。接下来我将从以下几个方面来谈谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略。引导幼儿用身体去感知幼儿缺乏乐理知识，且对幼儿强行灌输乐理知识是不可取的，教师要根据幼儿的年龄和身心发展特点，通过组织幼儿欣赏活动，让幼儿进行定情境的动作表演或表演游戏来感知粗浅的乐理知识，即乐曲的结构节奏和旋律特点卓娅幼儿园音乐教育丛书南京师范大学出版社，。引导幼儿用身体去感知幼儿缺乏乐理知识，且对幼儿强行灌输乐理知识是不可取的，教师要根据幼儿的年龄和身心发展特点，通过组织幼儿欣赏活动，让幼儿进行定情境的动作表演或表演游戏来感知粗浅的乐理知识，即乐曲的结构节奏和旋律特点等......”。

6、“.....便会要求幼儿从乐曲中找找这些地方，多数音乐欣赏活动中的乐曲是纯音乐，教师很难表述自己的要求，在幼儿音乐欣赏活动聪明孩子笨老狼中，教师希望幼儿能感知乐曲拨弦中出现的重音，但由于幼儿对重音这个概念比较模糊，加上无法用语言表述出重音具体在乐曲的哪个地方，便可以将重音变知，使得对音乐的感知更加深刻与真切，通过这样不断地累积，提高定的音乐素养。教师在幼儿音乐欣赏活动中，指导幼儿去倾听体验并感知音乐，并不是纯粹地听与纯粹地灌输乐曲相应的乐理知识，而是通过故事动作还有更多幼儿乐于接受的方式进行指导，这便是离不开教师对幼儿音乐欣赏活动组织与实际教学的方式策略进行思考。参考文献的动作。教师将每个乐句结束部分的两拍设计了母鸡回头巡视的动作以及倒霉狐狸遇到倒霉事的动作......”。

7、“.....同样的，音乐欣赏活动我们不怕大野狼中，教师将语言与动作相结合，乐曲结构为。段音乐相对比较激进，幼儿扮演小动物们边喊着我们不怕大野狼边做着动表现开心快乐的样子，第段则是创设了大幅度的动作，伸长脖子看，缩着身体躲，扭着屁股。根据段不同的动作，幼儿很容易感知乐曲分为几段，乐曲段落旋律间对比越是鲜明，幼儿的动作也应有鲜明的对比，有助于更清楚地区分乐曲的每个段落。旋律特征音乐欣赏活动倒霉的狐狸，欣赏的原曲为在山魔的宫殿里选段。每个乐句的结尾部分都森林途中的障碍物需要小心，教师可以提出要求请小朋友听音乐，找出森林路途中有障碍物的地方。这便使教师提出的要求更加形象生动，便于幼儿理解，并以图谱为载体，幼儿边听乐曲，边根据教师在图谱上的指引，在图谱上找出障碍物，即在乐曲处找出了重音。幼儿带着要求去听，能更加专注......”。

8、“.....浅谈教师在幼儿音乐浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略论文原稿灵找东西的情境直接导入，激发了孩子的好奇心，迫不及待地想从乐曲中窥究竟其次，教师引导幼儿边看动画，边感知音乐，创设了小精灵去寻宝遇到山大王的情境。随着音乐旋律的特征变化，配上与之相符合的动画情境，赋予乐曲具体的故事内容，有利于吸引幼儿的注意力，使幼儿持续地倾听感知乐曲的旋律。，让幼儿有目的地去听教师为能体会其中的真挚情感，为了加深幼儿对该乐曲的情感体验，教师将整个音乐欣赏活动以卖火柴的小女孩故事贯穿，卖火柴的小女孩这个童话故事是幼儿所熟知的，小女孩渴求亲情，正像原曲所表现的内容那样，幼儿对小女孩的遭遇深感同情，也与原曲作者的心境相吻合。浅谈教师在幼儿音乐欣赏活动中的指导策略论文原稿。，激发幼儿听有段音乐，说的是小精灵的故事。听......”。

9、“.....教师创设了小精灵找东西的情境直接导入，激发了孩子的好奇心，迫不及待地想从乐曲中窥究竟其次，教师引导幼儿边看动画，边感知音乐，创设了小精灵去寻宝遇到山大王的情境。随着音乐旋律的特征变化，配上与之相符合的动画情境，赋予乐曲具体的故出重音具体在乐曲的哪个地方，便可以将重音变为森林途中的障碍物需要小心，教师可以提出要求请小朋友听音乐，找出森林路途中有障碍物的地方。这便使教师提出的要求更加形象生动，便于幼儿理解，并以图谱为载体，幼儿边听乐曲，边根据教师在图谱上的指引，在图谱上找出障碍物，即在乐曲处找出了重音。幼儿带着要求去听，能更加专真切，通过这样不断地累积，提高定的音乐素养。教师在幼儿音乐欣赏活动中，指导幼儿去倾听体验并感知音乐，并不是纯粹地听与纯粹地灌输乐曲相应的乐理知识......”。