1、“.....这样不仅能从多方面使学生学习知识，还有助于家长对孩子的了解，创造更加和谐的家庭环境。浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿。兴趣是人类进行科研学习工作的动力源泉，正如孔子所说知之者不如好之者，好浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿生对科学课堂产生兴趣的重要方法。而实践的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不仅有利于学生深入理解科学知识，更有利于加强学生的实践及动手能力。在选取实驗的过程中......”。

2、“.....兴趣是人类进行科研学习工作的动力源泉，正如孔子所说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，在进行小学科学教育中，教师在设计教学计划的同时，应该更加注重对学生学习兴会内蒙古煤炭经济，。目前小学科学课堂中存在的问题概念式教学使学生缺乏学习动力在往常的科学课堂中，教师采用概念式教学方法，仅仅将概念教给学生，让学生记下来，这其实就是教师将是什么告诉学生，而不教给学生为什在小学科学教学中，教师应注意授课方式，注重实践多进行科学实验，在选取实验内容时要注意与生活的联系......”。

3、“.....进而可以提高学生的动手能力，让学生真正参与到授课中去，把学生放在课堂的首位，多进行班的时候，考虑到学生从前未曾接触过淀粉的概念，教师可以先在课堂下准备些富含淀粉的材料，例如面条土豆大米玉米南瓜，让学生在课前进行预习，然后在课堂上请同学发表自己的观点，接着可以拿出准备的材料，让学生进行分组课堂上多与学生互动在小学科学教学中，教师应把学生放在第位，以学生学会知识为目标，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时......”。

4、“.....让学生提前预习学生进行分组检验，检验是否含有淀粉，这样既可以增强学生的动手能力，在实验结束后，让学生谈谈对这些淀粉材料的认识，结合实际生活，甚至可以谈谈生活中这些食品材料的口感，这样使学生对淀粉更加了解，也使学生更加有重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学科学课堂中，教师定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。例如......”。

5、“.....检验是否含有淀粉，这样既可以增强学生的动手能力，在实验结束后，让学生谈谈对这些淀粉材料的认识，结合实际生活，甚至可以谈谈生活中这些食品材料的口感，这样使学生对淀粉更加了解，也使学生更加有兴趣去学习科样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。总之，在小学科学课堂中，教师定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。例如，在讲糖类物质之淀煤炭经济，。课堂上多与学生互动在小学科学教学中，教师应把学生放在第位......”。

6、“.....使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这趣去学习科学。关键词小学科学学生兴趣教学方法小学科学教育中培养学生兴趣的重要性科学对现代社会的发展具有重要意义。上至航天事业，下至航海事业......”。

7、“.....小至百姓日常万事万物，都与科学的发展密不可分。类物质之淀粉的时候，考虑到学生从前未曾接触过淀粉的概念，教师可以先在课堂下准备些富含淀粉的材料，例如面条土豆大米玉米南瓜，让学生在课前进行预习，然后在课堂上请同学发表自己的观点，接着可以拿出准备的材料，让生提前预习这节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍网络等方式。然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题......”。

8、“.....鼓励学生动手实践动脑思考，只有这样，才能激发学生学习科学的兴趣。参考文献张小明小学科学激发学生学习兴趣的探索内蒙古教育，孙铭提高学生学习兴趣培养学生学习能力浅谈小学科学课教学的几点体会内蒙古生在课堂上听讲，但是课下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是种教育上的遗憾。浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿。在小学者不如乐之者。由此可见，在进行小学科学教育中......”。

9、“.....应该更加注重对学生学习兴趣的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界。目前小学科学课堂中存的实验，以便于学生对实验更加感兴趣，若是寻找那些学生生活中未曾出现的与学生生活不相关的实验，学生就会不理解不感兴趣。并且在实验的范围进行扩展，走出实验室走向校园走向家庭走向社会，可以让学生和家长起参与实验的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界......”。