1、“.....让学生体会优良品格的重要性，学会用爱来回馈社会。在这条艰难的道路上，我相信只要教师富有爱心和诚心，总会打动学生的心。参考文献陈玉兵思品课堂教学策略教书育人浅谈如何在品德学科教学中开展品德教育论文原稿资源，融入集体课堂的目的是定向的，然而学生的行为还需要内化和更多的磨炼。不能将学生品德塑造局限在课堂上，而要让他们大胆地去体验社会收集资源，在社会中端正自己的行为，融入集体。例如，在教学社区时，让学动教学方式......”。

2、“.....针对表演中遇到的情况展开讨论。紧接着我让学生联系生活实际，针对具体情境反省自己的行为，进行自我评价。体会到我们不应该嘲讽挖苦他人，应点，总结出男生帅英俊潇洒胆大顽皮坚強独立勇敢大力士野贪玩义气大大咧咧女生漂亮可爱细心体贴美丽大方温柔听话爱生气引起了学生的共鸣。教师引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，学会理解并尊重男女生的心理教师要通读所教版本教材和教师用书，了解品德内容的前后联系。例如......”。

3、“.....先解决男生和女生之间的矛盾，再讨论朋友之间该如何相处，最后塑造正确的创设精彩课堂，可以从以下方面进行设计在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受，增强学生对道德知识的理解，使他们的道德情感内化为道德认识，树立正确的价值观人生观。浅谈如何在品德学科教学中教师用书，了解品德内容的前后联系。例如，人教版小学年级下册教材的第单元内容男生和女生朋友之间学会和谐相处。先解决男生和女生之间的矛盾，再讨论朋友之间该如何相处......”。

4、“.....通过活动，让学生认。总之，小学思想品德教学是个塑造小学生美好心灵培养学生健全人格健康心理的过程。学生优良品格的塑造需要家长和老师的积极引导。让学生体会优良品格的重要性，学会用爱来回馈社会。在这条艰难的道路上，我相信只在活动中积极参与，充分感知尊重他人的可贵，并且掌握了些基本的礼仪。走进社会，收集资源，融入集体课堂的目的是定向的，然而学生的行为还需要内化和更多的磨炼。不能将学生品德塑造局限在课堂上......”。

5、“.....品德教材是最基本的品德课教学资源。但教材不是教条，而是例子，用于启发人思考，解放人的思想。例如，让学生换位体验受害者的心情，认识到施暴者的行为造成的不良伤害，从而树立正确的认人的思想。例如，让学生换位体验受害者的心情，认识到施暴者的行为造成的不良伤害，从而树立正确的认识。老师在课堂上运用多种教学方法，引起了学生积极的回应，让学生明白了做人的基本原则。这就是堂成功的教学。学生实际体验正能量，从实践中培养学生优良的品格。教学尊重是最好的礼物时......”。

6、“.....利用教科书中提供的个具体情境让学生进行尊重他人的训练，针对表演中遇到的情况展开讨论。紧接着我让学生联系生活到真诚相待，相互理解，讲信用的可贵。懂得同学朋友之间应该友好交往，相互尊重。只有把握了品德教材，品德教学才不会走偏方向。品德教材是最基本的品德课教学资源。但教材不是教条，而是例子，用于启发人思考，解教师富有爱心和诚心，总会打动学生的心。参考文献陈玉兵思品课堂教学策略教书育人，董玉凤例谈如何把握与理解教材教育实践与研究，......”。

7、“.....教师要通读所教版本教材去体验社会收集资源，在社会中端正自己的行为，融入集体。例如，在教学社区时，让学生翻阅资料，整理知识，绘制标语等等，学生自行劝说那些乱扔垃圾乱吐痰乱说脏话的人，从中体验成功的快乐，也会用这个标准要求自际，针对具体情境反省自己的行为，进行自我评价。体会到我们不应该嘲讽挖苦他人，应学会为他人着想，学会关心鼓励帮助他人。然后让学生来次真情道歉，把歉意写在纸上，写下自己真诚的语言，用坦诚的心呼唤友情......”。

8、“.....教师引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，学会理解并尊重男女生的心理差异，站在异性的角度理解对方，使学生解决了男生女生相处的问题。人的认识来源于实践。小学期间，学生的品格还在塑造当中，应多根据学生学情，制定既符合教学目标，又能培养学生优良品格的教学计划。以下谈谈我对教材的认识和做法。在品德课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，找到和学生的共鸣点，运用情景董玉凤例谈如何把握与理解教材教育实践与研究，......”。

9、“.....在品德课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，找到和学生的共鸣点，运用情景翻阅资料，整理知识，绘制标语等等，学生自行劝说那些乱扔垃圾乱吐痰乱说脏话的人，从中体验成功的快乐，也会用这个标准要求自己。总之，小学思想品德教学是个塑造小学生美好心灵培养学生健全人格健康心理的过程。会为他人着想，学会关心鼓励帮助他人。然后让学生来次真情道歉，把歉意写在纸上，写下自己真诚的语言，用坦诚的心呼唤友情......”。