1、“.....学生对数学学习的主动性明显高于利用常规方法教学的班级，学生的数学应用能力也有明显的优势，达到了有效教学的目的。例如，在学习了有余数的除法内容后，我根据趣味性的原则，为学生组织了次依据年份计算生肖的探究式学习活动。首先我为学生复习了有余数的除法的个要素被除数除数商余数，之后启发他们同学们，有余数的除法在生活中确了以上的计算方法后，表示他们之后在生活中又掌握了项可以将数学知识实际运用的技能了。浅谈小学数学有效教学论文原稿。例如，在学习了有余数的除法内容后，我根据趣味性的原则，为学生组织了次依据年份计算生肖的探究式学习活动。首先我为学生复习了有余数的除法的个要素被除数除数商余数，之后启发他们同学们，有余数的除法在生活中有很多用处，比如可以依据个人的出生年份，用有余数的除法浅谈小学数学有效教学论文原稿人，我们起算算吧。学生王说他喜欢诗人李白......”。

2、“.....我利用手机查到李白出生于年，之后为同学们列出算式，在生肖中对应丑牛，所以李白属牛。学生张说他很崇拜个人，让我算算这个人的生肖，他知道这个人是年出生的，就列出算式，在生肖中对应巳蛇，所以这个人属蛇。学生掌握了这个计算方法后，又继续兴高采烈地算了很多人同学报出自己的出生年份，你们用这个方法算算，看看这个方法可不可行。我就选择举手发言的刘说出自己的出生年份，刘说他是年出生的，我让他先不要说出自己的生肖，让同学们算算。同学们列出算式，认为余数是，刘应该是属子鼠的，但是有些和他同年的同学觉得不对，说年出生的应该是属鸡的，我让刘说出他的生肖，果然是属鸡。我让同学们先不要考虑这个问题，再用刚才的方法算算年注意力，开始结合乘法口诀计算画面中的小动物共有多少条腿。经过计算后，我让他们举手说明自己的计算方法，学生赵回答他的算式为，我让他说明算式的具体含义......”。

3、“.....也就是小羊共的腿数表示只小鸡每个有两条腿，也就是小鸡共的腿数。得加上得，最后得出画面中的小动物共有条腿。我肯定了他的回答，并作出表扬，并让同学们根据赵的思路，总结表内乘法的应用。通过这次例如，在学习表内乘法的过程中，首先我用多媒体展示，打开了课件，呈现出张儿童图画，上面画着两只小羊和只小鸡。我向学生提出问题同学们，你们看画面上的小羊每只有条腿，小鸡每只有两条腿，你们现在算下画面中的小动物共有多少条腿学生被图画牢牢地吸引了注意力，有的通过拿手数数，有的列出加法算式进行计算，最后得出结论画面中的小动物共有条腿。我肯定了他们的回答，让学生列出计片，相加得出后报出。持有号纸片的同学用减去手中的号纸片得出，已经重复，轮即为结束。加减法纸片游戏能够让全体学生主动参与到教学活动当中，有效调动学生的学习兴趣，锻炼了他们以内加减法的运算能力。当然......”。

4、“.....改变卡片上的数字范围，让学生通过游戏锻炼更为复杂的加减法运算能力，对这个游戏的发明是我们班有创新意义的教学方式之。儿童化的解题教学解题是学生数学能力最直接的体现，也是保证小学数学教学的有效性和趣味性的主要切入点之。在传统的解题中，虽然题目能够有效锻炼学生的数学思维能力和计算能力，但是题目设置不能抓住小学低年级学生的心理特点，使学生在解题过程中逐渐丧失了兴趣，造成了教学的低效。我们根据小学低年级学生的兴趣方向，在题目中加入了大量学生感兴趣的事物，如小动物图画动画等元素，吸引了他们对题目的关注，保证了教学的有可不可以利用刚才学的乘法口诀，算出它们共有多少腿呢同学们表示应该可以，我继续引导他们可以根据小羊和小鸡的数目，利用乘法口诀分别计算出它们有多少条腿，相加之后得出答案。学生被课件的动画效果牢牢地吸引了注意力，开始结合乘法口诀计算画面中的小动物共有多少条腿......”。

5、“.....我让他们举手说明自己的计算方法，学生赵回答他的算式为，我让他说明算式的具体含义，赵说表示两只小羊每出由于农历和公历有定区别，这种方法在对于些进入公历新年还没到春节时候出生的人，要在余数的结果上来计算他的生肖。同学们明确了以上的计算方法后，表示他们之后在生活中又掌握了项可以将数学知识实际运用的技能了。例如，在学习表内乘法的过程中，首先我用多媒体展示，打开了课件，呈现出张儿童图画，上面画着两只小羊和只小鸡。我向学生提出问题同学们，你们看画面上的小羊每只有条腿浅谈小学数学有效教学论文原稿学能力最直接的体现，也是保证小学数学教学的有效性和趣味性的主要切入点之。在传统的解题中，虽然题目能够有效锻炼学生的数学思维能力和计算能力，但是题目设置不能抓住小学低年级学生的心理特点，使学生在解题过程中逐渐丧失了兴趣，造成了教学的低效。我们根据小学低年级学生的兴趣方向......”。

6、“.....如小动物图画动画等元素，吸引了他们对题目的关注，保证了教学的有效出数字。之后持有该得数数字纸片的同学根据纸片属于范围还是范围作出判断，如果在范围内，就用手中范围的纸片数字减去得数报出数字如果在范围内，就和自己手中范围的纸片数字相加报出得数。依次循环，直到报出数字重复则算作轮。如教师报出，持有号纸片的同学站出来，用手中的号纸片减去，报出。之后持有号纸片的同学，用减去手中持有的，得出报出。持有号纸片的同学，根据手中持有的号出生年份上加再除以取余数就行了。同学们又问我，这个方法可以算古代人的生肖吗我说当然可以啊，现在你们说说自己喜欢的古代人，我们起算算吧。学生王说他喜欢诗人李白，让我带领大家算算李白的生肖，我利用手机查到李白出生于年，之后为同学们列出算式，在生肖中对应丑牛，所以李白属牛。学生张说他很崇拜个人，让我算算这个人的生肖，他知道这个人是年出生的......”。

7、“.....浅谈小学数学有效教学论文原稿。例如，我们创造的加减法纸片游戏，准备阶段首先用班级人数乘以，做出相应数目的纸片，标明序号分别发给学生两张。如班级有人，就做张纸片，从开始标注到。之后将号纸片和号纸片分别发给学生，使每个学生都得到两张不同的纸片。游戏开始，教师随机说出其中的个数字，拿到该数字的同学站出来，用手中号卡片的数字减去教师提到的数字计算出得数，有条腿，也就是小羊共的腿数表示只小鸡每个有两条腿，也就是小鸡共的腿数。得加上得，最后得出画面中的小动物共有条腿。我肯定了他的回答，并作出表扬，并让同学们根据赵的思路，总结表内乘法的应用。通过这次利用课件为学生播放动画的方式，吸引了学生的学习兴趣，使他们能够在教师的启发下，理解乘法与加法之间的关系，掌握了利用乘法口诀进行计算的能力。儿童化的解题教学解题是学，小鸡每只有两条腿......”。

8、“.....有的通过拿手数数，有的列出加法算式进行计算，最后得出结论画面中的小动物共有条腿。我肯定了他们的回答，让学生列出计算过程说明计算过程，学生列出的算式。之后我继续播放课件，课件中小羊们走到了起去吃草，小鸡们走到了起吃米。我接着说同学们，你们看小羊和小鸡都走到起吃东西去了，我算式，在生肖中对应巳蛇，所以这个人属蛇。学生掌握了这个计算方法后，又继续兴高采烈地算了很多人物的生肖，进而有的同学提出问题如果出生年份被整除了那么这个人是属什么生肖的呢我为同学们解释，如果个除法算式没有余数，那么也可以理解为除数就是余数，根据出生年份计算人物生肖的算式，遇到整除的情况余数就是，相对应的是亥猪。经过学生反复验算探究的过程，最后我浅谈小学数学有效教学论文原稿觉得不对，说年出生的应该是属鸡的，我让刘说出他的生肖，果然是属鸡。我让同学们先不要考虑这个问题......”。

9、“.....同学们计算，根据年属鸡，所以年属狗。我在此基础上启发学生，让他们对比两个余数和生肖的序号，观察下其中的规律。同学们通过观察发现，生肖的序号总是比余数大，最后我根据他们的探究过程总结出来要根据个人的出生年份计算他的生肖只要在他很多用处，比如可以依据个人的出生年份，用有余数的除法来计算出他的生肖，你们思考下具体怎么计算呢在这个计算过程中，被除数除数商和余数都怎么选择什么呢学生听到可以利用有余数的除法计算出个人的生肖，纷纷提起了探究兴趣，开始集中探讨。浅谈小学数学有效教学论文原稿。讨论中我先为学生明确十生肖对应十地支的概念，启发他们这个数可以称为轮，接着提出个人出生的年份可不可以用来做来计算出他的生肖，你们思考下具体怎么计算呢在这个计算过程中，被除数除数商和余数都怎么选择什么呢学生听到可以利用有余数的除法计算出个人的生肖，纷纷提起了探究兴趣，开始集中探讨......”。