1、“.....是对事物本质的科学性表达，比如，生活中所说的轴对称图形是两边样的，但是在数学中强调对折后能完全重合的图形才是轴对称图形。关键词数学语言培养。教师应认识自己的不足，主动在这方面多下工夫，学校和教育有关部门也要在这方面注重对教师的培养。身教重于言教，但在数学语言教学上，教师还需要重视自己的语言教育，谨记数学语言的严谨性规范性，给学生做好准确的示范和指导。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于小学生数浅谈小学生数学语言能力的培养论文原稿对物质具有反作用，首先教师应树立培养学生语言能力的意识，认识这是项长期并且应该是常规常态化的数学教学任务。在平时的教学中要时刻渗透学生数学语言的表达，鼓励指导学生的语言表达......”。

2、“.....让学生有意识地运用数学语言代替感性认知。，给予学生数学。数学教学具有严谨的理性，要表达出这种美，就要求教师必须掌握规范专业的数学语言。但是现在，很多教师缺乏数学语言表达的素质，特别是在乡村偏远地区的学校，教师没有意识去用标准的数学语言表达。例如，在认识毫米的教学中，教师拿出张银行卡，说银行卡的厚度就是毫米。这样说真的准确出很多年，但以考试和分数来考核学生和老师的评价方式还没有彻底改变。在学校家长和社会的重重压制下，教师无奈不去为学生的分数而努力，课堂教学时间是有限而宝贵的，教师不得不在课堂上让学生掌握抓分的知识和技能，而忽略学生的内心想法，学生甚至没有表达语言的机会，这是在阶段数学语般的讲......”。

3、“.....数学语言具有把复杂的关系简单化的功能，也就注定了数学语言具有简洁性。最明显的表现是数学概念的简洁性和数学符号公式的简洁性。例如，旋转的概念绕着点转动叫做旋转。简洁明了。再如长方形的周长，简单的公式让长方形程与教学南京高等教育出版社，编辑鲁翠红。浅谈小学生数学语言能力的培养论文原稿。般的讲，小学数学语言主要包括直观性的数学语言和抽象性的數学语言。语言在小学数学课堂中是必不可少的，不管是数学教师的提问和对教学内容的讲解，还是学生对问题的回答和交流谈论都需要通过语言来背，让学生有意识地运用数学语言代替感性认知。，给予学生数学语言表达的机会新课改强调，改变课堂教学生态，学生才是课堂的主人......”。

4、“.....教师扮演的应该是引导者的角色，应该让学生去充分表达自己的想法，重视学生对课堂的参与，能够有效实现教师和学生之间的沟通和中，教师拿出张银行卡，说银行卡的厚度就是毫米。这样说真的准确吗显然有待斟酌，其实很简单，只需要加上大约词就能表达数学教学的严谨性。提高小学数学语言能力培养的途径对于小学生数学语言能力的培养，还是项比较艰巨的任务。根据近年来对数学语言培养的研究，结合实际教学经验，笔者学生的内心想法，学生甚至没有表达语言的机会，这是在阶段数学语言培养存在的最大问题，教师无心无力，学生无从发挥。，忽视了学生的主观能动性很多旧的思想还制约着数学课堂教学的改革，在小学数学教学的课堂上还存在着填鸭式的教学方式......”。

5、“.....学生被教师指挥着读读浅谈小学生数学语言能力的培养论文原稿达。数学公式定理符号图形等都可以称为数学语言。数学语言大体上可以类。主要包括文字语言符号语言和图表语言。浅谈小学生数学语言能力的培养论文原稿。语言在小学数学课堂中是必不可少的，不管是数学教师的提问和对教学内容的讲解，还是学生对问题的回答和交流谈论都需要通过语言来表和指导。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于小学生数学语言的培养不是朝夕的事情，不求步登天，但求每天都能有所进步。学生的成长是教师最欣慰的收获，我们还应该做的是记录学生每天的表现，总结收获，反思改进，为学生数学语言能力的培养做充足的准备。参考文献张晓晓小学数学课点转动叫做旋转。简洁明了。再如长方形的周长......”。

6、“.....简单易懂。问题及反思数学语言的培养是近几年新提出的理念，现在还处于起步研究阶段，很多教师都是探路者，难免会碰壁，走弯路甚至犯错。同时，数学教学的进行依赖于很多外在和内在体制的影响，难免交流，数学语言作为者交流的平台，在这个过程中也因此得到了有效培养。教师应认识自己的不足，主动在这方面多下工夫，学校和教育有关部门也要在这方面注重对教师的培养。身教重于言教，但在数学语言教学上，教师还需要重视自己的语言教育，谨记数学语言的严谨性规范性，给学生做好准确的示出以下几个培养途径，重视学生语言能力的培养物质决定意识，意识对物质具有反作用，首先教师应树立培养学生语言能力的意识......”。

7、“.....在平时的教学中要时刻渗透学生数学语言的表达，鼓励指导学生的语言表达，注重学生对数学概念的理解而不是死记背算算，这些都是零互动零交流的课堂，学生更没有表达语言的机会。数学教学具有严谨的理性，要表达出这种美，就要求教师必须掌握规范专业的数学语言。但是现在，很多教师缺乏数学语言表达的素质，特别是在乡村偏远地区的学校，教师没有意识去用标准的数学语言表达。例如，在认识毫米的教学存在些问题，教师无心培养学生的数学语言能力虽然素质教育已经提出很多年，但以考试和分数来考核学生和老师的评价方式还没有彻底改变。在学校家长和社会的重重压制下，教师无奈不去为学生的分数而努力，课堂教学时间是有限而宝贵的......”。

8、“.....而忽略浅谈小学生数学语言能力的培养论文原稿性认知，是对事物本质的科学性表达，比如，生活中所说的轴对称图形是两边样的，但是在数学中强调对折后能完全重合的图形才是轴对称图形。数学语言具有把复杂的关系简单化的功能，也就注定了数学语言具有简洁性。最明显的表现是数学概念的简洁性和数学符号公式的简洁性。例如，旋转的概念绕概念介绍问题反思培养策略新课程改革后，很多教师开始关注小学生数学语言能力的培养，体现着全面培养学生的理念。但是作为种新的理念，教师在培养学生数学语言能力的同时，身为教师的我们首先要对数学语言有定的了解和研究，了解数学语言的种类和特征，能分析数学语言的特征。根据近语言的培养不是朝夕的事情，不求步登天......”。

9、“.....学生的成长是教师最欣慰的收获，我们还应该做的是记录学生每天的表现，总结收获，反思改进，为学生数学语言能力的培养做充足的准备。参考文献张晓晓小学数学课程与教学南京高等教育出版社，编辑鲁翠红。浅谈小学生数学语言言表达的机会新课改强调，改变课堂教学生态，学生才是课堂的主人，应当把学生的表达权交给学生。教师扮演的应该是引导者的角色，应该让学生去充分表达自己的想法，重视学生对课堂的参与，能够有效实现教师和学生之间的沟通和交流，数学语言作为者交流的平台，在这个过程中也因此得到了有效显然有待斟酌，其实很简单，只需要加上大约词就能表达数学教学的严谨性。提高小学数学语言能力培养的途径对于小学生数学语言能力的培养，还是项比较艰巨的任务......”。