1、“.....童话是为儿童的。童话的本质特征为幻想的品格快乐的原则诗意的境界游戏的精神，因其完全契合儿童的精神特征而成为儿童的最爱。王泉根教授认为童话对于儿童的重要意义主要有培养儿童的想象力，加强儿童的审美体验，丰富儿童的生活。童话的审美价值是童话最根本的价值，童话作为人类感受童年精神的奇特的艺术创造，它的美学意义是属于全人类的。为此，我校开展了农村小学开展童话育美的实践研究活动......”。

2、“.....如何让儿童从童话中感受到美，让每个孩子都成为充满诗意向往美好的人童话育美的教育原则现代教育的理念就是以儿童为中心，尊重儿童的需要。儿童是以快乐为原则以游戏为天性的。以童话为核心的审美活动，应该是儿童本位的，尊重儿童的情感，更多地提倡愉悦性快乐性，所以必须正确评估充分重视情趣在童话育美中的地位和作用。根据儿童阅读的心理特征......”。

3、“.....我校对全校学生进行的调查表明孩子们对童话的喜爱率高达以上。农村小学开展童话育美的实践浅谈论文原稿。童话大母题成长的母题爱的母题顽童的母题。大多数童话，不管什么题材，都饱含着对儿童生命成长的关注，都会引发儿童思考自身与世界的关系，从而引导儿童向往美好走向光明，最终丰盈儿童的精神世界。如安徒生童话中，孩子们在丑小鸭里看到成长的艰辛与希望......”。

4、“.....在野天鹅里感受到亲情的力量和意志的品格。小鹿斑比精灵鼠小弟等更是部部儿童的成长史。有的童话通过描绘美德来引导儿童，如柳林风声夏洛的网去年的树写出了朋友的友谊，神笔马良告诉我们什么是善良正义。我校对全校学生进行的调查表明孩子们对童话的喜爱率高达以上。农村小学开展童话育美的实践浅谈论文原稿。童话是成人献给儿童的爱的礼物，童话是为儿童的。童话的本质特征为幻想的品格快乐的原则诗意的境界游戏的精神......”。

5、“.....王泉根教授认为童话对于儿童的重要意义主要有培养儿童的想象力，加强儿童的审美体验，丰富儿童的生活。童话的审美价值是童话最根本的价值，童话作为人类感受童年精神的奇特的艺术创造，它的美学意义是属于全人类的。为此，我校开展了农村小学开展童话育美的实践研究活动，让童话以其独特的艺术魅力滋润塑造着儿童的精神世界。如何让儿童从童话中感受到美......”。

6、“.....尊重儿童的需要。儿童是以快乐为原则以游戏为天性的。以童话为核心的审美活动，应该是儿童本位的，尊重儿童的情感，更多地提倡愉悦性快乐性，所以必须正确评估充分重视情趣在童话育美中的地位和作用。根据儿童阅读的心理特征，特别关注这些乐趣想象的乐趣诙谐幽默玩笑的乐趣猜测破解悬念和疑惑的乐趣角色扮演角色替代的乐趣体会表达抒发感情的乐趣判断评价人物的乐趣图画欣赏的乐趣聆听诵读的乐趣仿写创造的乐趣等。，欣赏美通过各种形式让学生阅读......”。

7、“.....童话文本是种召唤性结构，接受美学告诉我们作品意义的不确定和文字的空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。学生在性格兴趣生活经验思想感情等方面存在着差异性和个体性。因此对于同篇童话，孩子有不同的感知和体验。教师要尊重欣赏儿童审美体验与理解的多样性，让孩子大胆表达自己的阅读感受，在交流中欣赏童话的人物美语言美情境美意蕴美等。童话育美的教学策略，感受美在教学开始，教师要通过各种方式，或优美的语言导入......”。

8、“.....或通过多媒体的音乐画面营造美的氛围和意境，使儿童进入审美意境。课伊始，美已生。這样的情境创设，激发了儿童学习的兴趣，唤起了儿童的情感体验，让其感受到童话的美。在童话教学的过程中，教师要充分运用表演的形式，让学生来扮演童话人物，使学生在对童话人物的把握中，更深入地领会文章的形象美意蕴美诗意美等。老师在组织童话表演的过程中，要引导全班学生都积极参与，多肯定少批评，多把尺子评价，使学生感受到成功的快乐，受到童话美好形象的熏陶。......”。

9、“.....在童话故事里，动物植物都和人类样，会说话会行动会像人样生活在童话故事里，有神奇的魔法和奇特的宝贝在童话故事里，美好的愿望总能实现而这些都能激发学生的兴趣和想象。我们可以依托童话文本的特点，采用改写扩写续写等方式，拓展儿童的想象空间，训练学生的想象力，让学生展开思维的翅膀，在童话的天空自由翱翔。通过这样的想象拓展，学生会深入地理解童话的深层内涵，受到童话美好情感的熏陶，同时更了解故事情节和结构......”。