1、“.....为学生树立榜样作用从学生的日常学习生活入手，在日常活动参与中通过班风制度等规范学生的行为，并引导学生践行自己的行为，以此为道德行为实践活动的开展打下坚实的基础。参考文献金旗浅谈班级管理中的以德为先赤子，张萍班级管理中以德治班的理论与策略研究川师范大学，......”。

2、“.....在整个工作开展中需要承担教育和管理的双重责任。班主任在对班级进行管理的时候，如果还按照传统的以暴制暴的方式对学生进行管理，我坚信这样的管理是得不到成效的。古语云遇欺诈之人，以诚心感动之遇暴戾之人，以和气熏蒸之。小学班主任德育工作浅析论文原稿。分耕耘，分收获......”。

3、“.....需要将道德教育落到实处，从自身的言行举止出发，为学生树立榜样作用从学生的日常学习生活入手，在日常活动参与中通过班风制度等规范学生的行为，并引导学生践行自己的行为，以此为道德行为实践活动的开展打下坚实的基础。参考文献金旗浅谈班级管理中的以德为先赤子......”。

4、“.....。摘要教师教学的最终目的是实现教书育人，教书为先，育人为目的。強化日常行为规范作为养成教育的小学教育，对学生各项能力思想道德培养不是短时间内就能完成的，需要将学生教育落实到日常活动的点滴上，使学生能在长期的熏陶中养成习惯。对学生进行德育也不例外，需要将德育落到实处，从教学点点滴滴做起......”。

5、“.....班级是学校教育教学活动开展的基层组织单位，而班主任作为基层组织单位的领导者组织者，其管理能力对整个班级活动的开展有着重要的作用。因此，班主任在对学生进行管理的时候，首先要发挥好自身的榜样作用，以身作则，对自己的言行举止作出明确的要求与规范，在班级管理中以自身良好的道德素养感染学生......”。

6、“.....为了实现这点，我要求学生讲礼貌的时候，般会以礼貌武装自己，如学生或其他老师对我给予帮助的时候，我会对他们说声谢谢这样，教师的言行成为日常班级管理中种无声的典范，以此为学生思想道德的养成打下坚实的基础。是内心的和谐。班级内的每个人都要努力培养良好的道德修养良好的心理调节能力......”。

7、“.....这是每个人在行为的背后表现出的内涵的和谐。班风作为种舆论，它有着制度行政命令等无法替代的优越性，可以为学生营造种认可心理，使学生在舆论的导向下自主规范自己的言行举止。比如，我常常跟学生说放学要记得关好门窗人走灯灭等，但是在进行日常班级管理的时候......”。

8、“.....针对这情况，我利用组织好人好事人人夸，不良现象有人抓的主题班会，在班会中让学生畅所欲言，其中关门关灯成为学生讨论的重点，学生在讨论的过程中还谈及了不及时关灯关门的危害，通过这种自由讨论，学生真正明白了勿以善小而不为，勿以恶小而为之的含义，我们将此作为自己的班风......”。

9、“.....有利于学生道德素养的养成。小学班主任德育工作浅析论文原稿。以身作则是班主任管理的前提众所周知，班级是学校教育教学活动开展的基层组织单位，而班主任作为基层组织单位的领导者组织者，其管理能力对整个班级活动的开展有着重要的作用。因此，班主任在对学生进行管理的时候，首先要发挥好自身的榜样作用，以身作则......”。