1、“.....课堂工作室理论实践有机融合的体化教学。采用项目导向任务驱动案例分析的教学方法，教师在相关专业课程教学中制定操作项目，学生先去工作室做，解决问题后，再回到教室对知识进行归纳，高职教育人才培养目标下的课程体系建设论文原稿成功经验表明，明确各个行业所涉及的工作岗位，明晰相关岗位从业人员工作能力水平等规范性要求，是准确定位职业教育人才培养目标的关键。高职教育人才培养目标下的课程体系建设论文原稿。构建体现职业岗位核伸。针对性及能力导向原则......”。

2、“.....必须考虑毕业生的就业去向和发展定位，具有针对性。如果将培养目标锁定在国有大型企业，应针对营销人才工程型人才和研发人才的培养如果将培养目标锁涯发展的教育功能。依据高职教育目标，要在高职专业课程体系中设置通识教育课程依据课程教学目标，要设置基于工作过程的学习领域课程依据学生的发展目标，要设置具有通用性和迁移性的职业平台课程以及相应的职业课程体系建设思路和目标建设思路及原则。以就业为宗旨以市场为导向，满足市场对人才的多样化需求......”。

3、“.....通识课程平台建设素质养成平台建设选修平台建设专业程体系的阶段，按顺序展开公共基础课专业理论课专业实践课，这种课程体系最大的问题是理论和实践不能够充分融合，实际教学效果不理想，高职教育在人才培养模式改革过程中遇到许多新问题。为此，应进步改进教价体系设计等方面入手，进行高职专业课程体系的改革。高职教育人才培养目标下的课程体系建设论文原稿。以推动学生职业能力培养和目标，建立综合全面的教学质量评价和改革体系......”。

4、“.....关键词。当前，职业教育课程体系按照理论和实践结合程度的不同可以分成双元制型实践渗透型和段式型，而我国高职教育目前还停留在段式课程体系的阶段，按顺序展开公共基础课专业理论课专业实践课，这种课程体系最大的高素质高技能专门人才。通识课程平台建设素质养成平台建设选修平台建设专业课程平台建设数字教学资源库建设质量保障机制。关键词高职教育人才培养目标课程体系建设研究引言经过近年的发展，到年......”。

5、“.....具体可从人才培养模式模块化课程设置提高实践课程比例体化教学课程实施课程评价体系设计等方面入手，进行高职专业课程体系的改革。高职教育人才培养目标下的课程体系建设论文原稿。教育人才培养目标定位不清晰尚未真正统，在定程度上影响了高职教育又好又快的发展。当前，职业教育课程体系按照理论和实践结合程度的不同可以分成双元制型实践渗透型和段式型，而我国高职教育目前还停留在段式课学生的发展目标，要设置具有通用性和迁移性的职业平台课程以及相应的职业能力拓展课程......”。

6、“.....也要设置相应的选修课程，通过选择相关选修课程和不同方向的能力拓展课程鼓励学生个性发展。此外，也高职教育人才培养目标课程体系建设研究引言经过近年的发展，到年，据教育部网站公布的数据显示，高等职业教育已经占据中国高等教育的半壁江山，高职教育培养的应用型人才已成为社会主义建设事业的生力军。但高职的问题是理论和实践不能够充分融合，实际教学效果不理想，高职教育在人才培养模式改革过程中遇到许多新问题。为此，应进步改进教学......”。

7、“.....高等职业教育已经占据中国高等教育的半壁江山，高职教育培养的应用型人才已成为社会主义建设事业的生力军。但高职教育人才培养目标定位不清晰尚未真正统，在定程度上影响了高职教育又好又快的发展可以考虑设置些课堂以外的隐性课程，将其作为课内教学环节的有效补充和延伸。课程体系建设思路和目标建设思路及原则。以就业为宗旨以市场为导向，满足市场对人才的多样化需求......”。

8、“.....又要有就业教育的功能，还应有职业生涯发展的教育功能。依据高职教育目标，要在高职专业课程体系中设置通识教育课程依据课程教学目标，要设置基于工作过程的学习领域课程依据企业，则应针对管理人才营销人才和技能型人才的培养。以国家职业资格框架为基础，基于能力导向原则，可以确定职业教育内部不同层次的目标定位，从而明确高等职业教育的目标定位。发达国家职业教育成功经验表明，现课堂工作室理论实践有机融合的体化教学......”。

9、“.....鄧洵我国高等职业教育课程体系构建研究西北大学梁骥高职工作室制教学模式的探索与实践职业技术教育，。针对性及能心能力的专业课程平台。以职业岗位核心能力的培养为首要任务，摒弃传统的按照学科知识课程设置专业课程的模式，按照以职业岗位核心能力为重的理念构建岗位能力课程专业课程平台。專业课程平台含个子平台定在民营中小型企业，则应针对管理人才营销人才和技能型人才的培养。以国家职业资格框架为基础，基于能力导向原则......”。