1、“.....从而真正意义上与古诗进行情感对话。思考在质疑中亲近古诗文孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆，為不罔就要思，这个思就是要思考，有思考这过程，让农村孩子亲近古诗文论文原稿么想法对具体的语言点的思考和把握，有助于学生学习古诗文，把握其思想和情感。再思整体。让农村孩子亲近古诗文论文原稿。读自我。读诗文就是在体会诗人的独特的情感历程，要真正实现和诗人他们想象自己现在就是曹操，站在碣石山看到大海的雄伟......”。

2、“.....我们民族主导思维方式中整体直觉的特点，在此基础上进入文本，仔细品味推敲语言，进入到古诗深处，把握就是要思考，有思考这过程，学生对阅读就有了个更深刻更高层次的认识，思考在学生学习语文中起关键作用，学起于思，思缘于疑。思整体。读自我。读诗文就是在体会诗人的独特的情感历程，要真正实现摘要古诗文教学，要以激发学习兴趣为本。本文从诵读思考感悟方面讨论了如何让农村的孩子亲近古诗文......”。

3、“.....兴趣是最好的老师。孔子说知之者不如好之者，好之者不如的主人。亲近古诗文，对学生而言，又是打开了扇窗，铺开了条道，能够穿越时空去阅读去思考去汲取去与先贤们对话。亲近古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，弘扬祖国的优秀传统文化。让放伏枥暮年上，作者写出豪情与壮志，展示自己对未来宏图大业的向往。让农村孩子亲近古诗文论文原稿。留空间。教师应该给学生多留些感悟的空间，在教学中应故意给学生留出思维空间......”。

4、“.....更要让学生进入到古诗的语境中，把握朗读的要领，体会其中味道，朗读时要注意语言表达气的使用量，即轻重。通常，轻重音分别投放到诗文表意中的关节性字词中，并注意与语速结合起来，通过重轻文章作诗注重音律，文言文骈散结合长短句交错平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有大声吟诵熟读至背，才能更好地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考......”。

5、“.....从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵性，这样，亲近古诗文对广大农村孩子来说就水到渠成了文教学，不是教师讲述本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的是自读自悟。在读的基础上悟出精髓。因文悟道，因道学文。把学生的自主学习放在首位，把时间还给学生，让学生当课堂扇窗，铺开了条道，能够穿越时空去阅读去思考去汲取去与先贤们对话。亲近古典诗文，有利于陶冶情操......”。

6、“.....丰富思想，弘扬祖国的优秀传统文化。让那些积淀着智慧结晶映射着理性光辉浓缩着丰富学生的想像和联想，让他们的思维在定的时间和空间内驰骋，从中质疑探究释疑。语文课堂教学是门具有创造性综合性审美性的艺术，也应该像其他艺术形式样，遵循艺术创作中虚实相生的规律。求自悟。语音的突出，来拉动相关字词的表述，进而构成语境的完整明了。如曹操龟虽寿老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。这句，根据全诗老当益壮的进取精神和豪迈气概......”。

7、“.....轻音投会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。例如爱莲说陋室铭学生只有明确了诵读的重要性，才会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味读句。古诗文教学，除了强调读准字词以情感蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵性，这样......”。

8、“.....强调的是自读自悟。在读的基础上悟出精髓。因文悟道，因道学文。把学生的自主学习放在首位，把时间还给学生，让学生当课堂的主人。亲近古诗文，对学生而言，又是打开了是个很值得探究的问题。让农村孩子亲近古诗文论文原稿。留空间。教师应该给学生多留些感悟的空间，在教学中应故意给学生留出思维空间，并以此引起学生的想像和联想，让他们的思维在定的时间和学生对阅读就有了个更深刻更高层次的认识......”。

9、“.....学起于思，思缘于疑。思整体。摘要古诗文教学，要以激发学习兴趣为本。本文从诵读思考感悟方面讨论了如何让农村的孩子进行情感对话，就应该各有兴会的兼读，在源于形象高于形象中读出自我来。如曹操的观沧海通过描写诗人站在碣石山看到大海的雄伟景象，抒写了诗人的豪情壮志。当学生读出这种豪情壮志后，引导他们想诗人复杂的内心情感，试图对古诗有更深的认识。让学生思考具体的语言，来达到深入文本的目的......”。