1、“.....每种阅读方法都有它自己的特点，针对不同的目的可以采取不同的阅读方法来适生们在朗读中体会文章的情感，以自己的阅读语调来深刻体现文章的情感。还可以让学生在上课之前做个小的关于阅读的自我感悟，把自己觉得有意思的文章分享出来，通过轻松的分享让学生们在体会与分享中领悟更多的阅读知识。关键词高中语文教学阅读能力提高策略浅论怎样提升学生的高中语文阅读能力论文原稿不仅可以调节学生们的学习压力，还可以帮助学生更好地理解文章的内涵，让学生在集体活动中享受学习的魅力体会班级荣誉感，对阅读产生更大的兴趣，让学生在真实的活动中体会阅读的魅力，从而提高教学质量。比如些读书交流会......”。

2、“.....社会对语文教学质量的要求大大增大，教学模式也随之加以改变，在高中语文教学中越来越多新颖的教学方法随之产生，老师和學生在这样的改革当中教学和学习质量都得以提高。阅读是语文学习中的重要部分，提高语文阅读教学是观与人文景观相互融合的種境界，通过仔细的对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然景物，充分抒发了向往故都之秋的思想感情。引导学生运用正确的阅读方法阅读方法中分成略读跳读和精读，每种阅读方法都有它自己的特点，针对不同的目的可以采取不同的阅读方法来引导学生多元化阐述课本内容在语文阅读教学当中......”。

3、“.....高中学生因为每个人的基础知识和学习方式不样，所以在阅读完文章后都抱有各种看法和见解，包括文章的内容结构感情思路都会有所不同。这就需要教师在教学中积极地引导学生多元化作者为什么要出卖包弟，把它送上解剖台，然后又对自己的行为感到愧疚，针对这个问题还可以让学生们分小组进行讨论，发表自己的意见。教师首先应该让学生自己主动地阅读，感知文章中的情感纠纷人物形象文章涵义如何等，让学生根据自己的实际感受来分析作品是在高中生的阅读教学中首先要突出学生们的主体作用，提升学生的阅读兴趣和热情才是本质，让学生通过阅读成为学习和思维的主体地位，营造语文课堂个性化阅读活动......”。

4、“.....在教学中就要充分的提升学生的阅读潜力，引导学生在课内外还可以让学生们分小组进行讨论，发表自己的意见。教师首先应该让学生自己主动地阅读，感知文章中的情感纠纷人物形象文章涵义如何等，让学生根据自己的实际感受来分析作品是怎样抒发情感的，学生可以模仿文章的写作特点从而运用到自己的今后的语文学习当中。会文章中的思想情感与感悟，读出文章中的内在本质。例如小狗包弟這篇巴金的散文作品，文中讲述了位经历劫难的老人对自己的解剖，对社会有利的抨击，对动物的感情深厚。小狗在作家成为老鼠人人唾骂时，依旧是热情的与作家亲昵......”。

5、“.....学生可以模仿文章的写作特点从而运用到自己的今后的语文学习当中。教学中把问题留给学生，突出学生的主体地位，充分营造个性化阅读的环境，促进学生阅读能力的提升浅论怎样提升学生的高中语文阅读能力论文原稿。在作家成为老鼠人人唾骂时，依旧是热情的与作家亲昵，在人们可恶的动作中包弟仍然不曾离开他，从中体会到动物也是懂情感的生物。在阅读的过程中要懂得换位思考，充分体会作者内心感受，在文中作者表达了自己为舍弃小狗包弟而保全自己的形象感到愧意。在文中在起，暗含着自然景观与人文景观相互融合的種境界......”。

6、“.....赞美了故都的自然景物，充分抒发了向往故都之秋的思想感情。阅读教学中突出学生的主体地位在高中生的阅读教学中首先要突出学生们的主体作用，提升学生的阅读兴趣和热情才是本有效的阅读，结合自己的教学经验与生活经验，逐渐的使学生建立起阅读知识的架构，体会文章中的思想情感与感悟，读出文章中的内在本质。例如小狗包弟這篇巴金的散文作品，文中讲述了位经历劫难的老人对自己的解剖，对社会有利的抨击，对动物的感情深厚。小狗教学中把问题留给学生，突出学生的主体地位，充分营造个性化阅读的环境，促进学生阅读能力的提升。参考文献于喜凤故都的秋教学设计......”。

7、“.....学术期刊文教资料年期。阅读教学中突出学生的主体地位曾离开他，从中体会到动物也是懂情感的生物。在阅读的过程中要懂得换位思考，充分体会作者内心感受，在文中作者表达了自己为舍弃小狗包弟而保全自己的形象感到愧意。在文中作者为什么要出卖包弟，把它送上解剖台，然后又对自己的行为感到愧疚，针对这个问题质，让学生通过阅读成为学习和思维的主体地位，营造语文课堂个性化阅读活动，充分培养学生爱读和好读的学习观念。在教学中就要充分的提升学生的阅读潜力，引导学生在课内外有效的阅读，结合自己的教学经验与生活经验，逐渐的使学生建立起阅读知识的架构......”。

8、“.....让学生进行个性化阅读，使学生对文章的理解更加的全面，所掌握的语文知识更加的丰富。例如散文故都的秋中秋天以静和清来阐述，文章中用北国的秋景的浓色与淳厚来和南方秋景的淡色和浅味形成对比，文章的题旨秋与故都结合应读者的要求。比如略读是指较为快速的大致的读完全文以得到全文的大意，初步体会文章的情感指向跳读是指有选择性的阅读文章的重要段落，对文章主旨进行大致的理解精读是指对表现文章主旨段落和语句字词进行更深入的理解和探讨浅论怎样提升学生的高中语文阅随着今年来新课标的推行......”。

9、“.....教学模式也随之加以改变，在高中语文教学中越来越多新颖的教学方法随之产生，老师和學生在这样的改革当中教学和学习质量都得以提高。阅读是语文学习中的重要部分，提高语文阅读教学是高中语文教读书交流会，让学生在轻松的交流中相互诉说自己的读后感，这样的交流活动中不仅可以拉近学生之间的感情，也可以让学生在紧张的学习环境中得到心理上的放松且得到更多的阅读知识，在借鉴别的同学的基础上提升自己的阅读水平。还可以开展些朗读比赛活动，让学高中语文教学的重要目标，转变教学方法教学理念是每位教育工作者应该注意的方面浅论怎样提升学生的高中语文阅读能力论文原稿......”。