1、“.....积极的情绪能够使人们在既定情境条件下认知更加全面,思维更加活跃,反应更加准确,而这些理论对于帮助中小学班主任对于积极情绪的调控和体验十分重要。例如,可以用来对中小学班主任处事风格的改变,让班主任从积极方向解决遇到学班主任心理健康教育中的应用（论文原稿）。强调积极体验在积极心理学的观点中,十分强调不同个体的积极体验。理论认为,积极体验有助于个体最大限度的发掘自身潜力,获得更加良好的心理状态。所谓积极体验,是指每个人对于幸福过去的回忆,对于现在生活环个体的积极体验。理论认为,积极体验有助于个体最大限度的发掘自身潜力,获得更加良好的心理状态......”。

2、“.....人类的心理发育在很大程度上受到环境的影响,越是积极的环境因素,越能够帮助个人获得积极的情绪体积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用（论文原稿）doc十分重要的意义,更好地将积极心理学理论用于中小学班主任的心理健康培训,能够有效帮助班主任更好地完成日常工作。参考文献玉林积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用J教育探索,康文飞论中小学班主任专业化发展J吕良教育学院学报,。所谓积信。在教师的培训中,可以采用团体心理辅导和观察学习法对教师的积极心理品质进行培养。另外还可以采用情境创设法让中小学班主任表现出积极的心理品质,同时通过表彰激励,增加这种积极心态的出现频率......”。

3、“.....释放压力,更多地体验积极情绪。促进积极心理品质的培养对中小学班主任积极心理品质的培养有着十分重要的意义。积极的心理品质能够有效地帮助预防心理疾病,当积极的心理品质占据主导地位时,就不容易出现心理问题。当意帮助班主任体验积极情绪在积极心理学理论中认为,积极情绪能够拓展并且构建人的即时思维和行为,也就是能够为思想行为提供足够的资源。积极的情绪能够使人们在既定情境条件下认知更加全面,思维更加活跃,反应更加准确,而这些理论对于帮助中小学班主任对于因此积极心理学理论在教育的应用之中,应该把让班主任感悟到幸福快乐作为高层次的目标......”。

4、“.....当名中小学班主任感受到这种发自内心的喜悦,便会沉浸在职业幸福之中,主动管理班级,乐观主动地应对工作上遇到的困难。而如果名中小。而如果名中小学班主任没有在教学生活中感受到来自职业的幸福,则没办法将自己的追求带入到教师的职业生涯之中,只是将班主任工作当成项自己不得不承担的责任,是迫于领导压力不得不承担的工作。此时,为了应付自己的工作,就不太可能把自己的全部精神投入工作。参考文献玉林积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用J教育探索,康文飞论中小学班主任专业化发展J吕良教育学院学报,。明确在应用中的高层次目标在中小学班主任的教学管理工作之中,幸福感是完成好工作的前提......”。

5、“.....同时通过表彰激励,增加这种积极心态的出现频率。构建有利于心理健康的积极环境学校在各方面的环境上都不可避免会存在这样或那样的不尽人意,这些问题也往往成为了导致心理问题出现的原因之。所以,从积极心理学理积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用（论文原稿）doc班主任没有在教学生活中感受到来自职业的幸福,则没办法将自己的追求带入到教师的职业生涯之中,只是将班主任工作当成项自己不得不承担的责任,是迫于领导压力不得不承担的工作。此时,为了应付自己的工作,就不太可能把自己的全部精神投入到班级管理中去。的发展,使个人保持积极向上的心理状态。这种理念经提出就引起了广泛的轰动......”。

6、“.....在教育领域尤其被重视。明确在应用中的高层次目标在中小学班主任的教学管理工作之中,幸福感是完成好工作的前提,也是保证中小学班主任持续发展的动力源泉极心理品质的培养有着十分重要的意义。积极的心理品质能够有效地帮助预防心理疾病,当积极的心理品质占据主导地位时,就不容易出现心理问题。当意志坚强的中小学班主任遇到挫折或者困难时往往能够勇敢面对,不容易出现焦虑无助等心理问题,而且还有助于提高班级管理中去。关键词中小学教育心理健康教育积极心理学中图分类号G文献标识码A积极心理学理论是由美国心理学家在年提出的,认为积极的心理能够有助于人潜力的发展和美德的养成......”。

7、“.....因此积极心理学理论在教育的应用之中,应该把让班主任感悟到幸福快乐作为高层次的目标,而不仅满足于达到较低层次的目标。当名中小学班主任感受到这种发自内心的喜悦,便会沉浸在职业幸福之中,主动管理班级,乐观主动地应对工作上遇到的困出发,想要解决教师的心理问题,就必然要创建个有利于中小学班主任心理健康的积极工作环境。结论积极心理学理论在中小学班主任的心理健康培训中有着十分重要的意义,更好地将积极心理学理论用于中小学班主任的心理健康培训,能够有效帮助班主任更好地完成日工作效率。当名中小学班主任拥有积极的心理品质时,能够表现出更加优秀的创造性,采取更加有效的方式解决问题......”。

8、“.....在教师的培训中,可以采用团体心理辅导和观察学习法对教师的积极心理品质进行培养。另外还可以采用情境创积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用（论文原稿）doc的问题,更多地体验积极情绪。因为个体情绪的影响往往并不取决于事件本身,而是取决于每个人对于不同时间的理解和诠释。又比如,可以开展研讨活动,以帮助班主任们合理地发泄不良情绪,释放压力,更多地体验积极情绪。促进积极心理品质的培养对中小学班主任的从容体验以及对于未来的充满希望的种理想心理状态。其中最核心的就是主观幸福感。积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用（论文原稿）。帮助班主任体验积极情绪在积极心理学理论中认为......”。

9、“.....也就是能,对于培养积极心理品质塑造个人积极经验有着非常巨大的助益。因而,在积极心理学理论中,对于积极环境的构建十分重视。积极的社会环境包含了使人感到幸福的基本环境条件,以及使人智力发展的社会因素和使人发挥创造力的社会环境因素。积极心理学理论在中小极体验,是指每个人对于幸福过去的回忆,对于现在生活环境的从容体验以及对于未来的充满希望的种理想心理状态。其中最核心的就是主观幸福感。积极心理学理论在中小学班主任心理健康教育中的应用（论文原稿）。强调积极体验在积极心理学的观点中,十分强调不可避免会存在这样或那样的不尽人意,这些问题也往往成为了导致心理问题出现的原因之。所以......”。