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6、“.....王亚楠浅谈思维导图在小学语文课堂教学中的技理解力和记忆力都有限，变文字为导图，能让学生的记忆更加深刻。例如，在学习年级下册海底世界文时，科普性说明文中零散的知识点难以让学生深度地理解文章，语文老师绘制思维导图将文章化学生对知识的理解。第，在阅读中融合思维导图，提升学生语文素养。阅读是年级语文教学中的重中之重。语文学习本质上是听说读写学习的结合......”。

7、“.....能让学生针对语文知识点形成系统的架构，在脑海中形成系统的知识框架。第，思维导图的应用具有发散性。思维导图并不是将年级的语文知识点简单罗列，而是从点出发不华中师范大学，。摘要小学阶段是学生不断学习成长和蜕变的特殊阶段，对年幼的小学生而言，所学知识架构丰满且学科内容较多，是系统且庞大的工程。第，思维导图的应用具有系统性......”。

8、“.....不断挖掘个人的思维潜力并提升思维的活力，在识字中融合思维导图，提升语文课堂效率，在阅读中融合思维导图，提升学生语文素养，在作文中融合思维导图，提升学生综个维度对作文进行创作，提升学生的想象力和学习能力。例如，在年级下册习作我的植物朋友的创作要求下，语文老师要借助思维导图打破学生的固定思维，激发学生的想象力，画出思维导图的主景下，学生要有正确的思维方式......”。

9、“.....拓宽个人的思维边界，在实践中以小见大，以点带面，以简解难，不断提升小学语文课堂的教学效率。思维导图在小学语文课堂林明艳思维导图在小学语文课堂的研究天津师范大學，王亚楠浅谈思维导图在小学语文课堂教学中的技巧华中师范大学，。关键词思维导图小学语文课堂教学传统的语文教学理念认为小学语文。总而言之，思维导图在小学语文课堂中的应用是宽泛的，是开拓学生思维和想象力的重要媒介......”。