1、“.....当就认为过设问追问，以相互独立事件之间的概率关系去引导学生用频率估计概率，借助已有知识独立事件概率公式去得出吸烟与患癌无关的数量关系，发展学生的数学建模及数学运算核心素养。通过小组对小概率事件进行分析，引导学生明确设定规则做出判断般思路，理解独立检验的基本思想及其初步应用教学设计论文原稿的概率有多大呢关键点确定个正数，当就认为观测值大，否则认为观测值小关键点需要观测值大于临界值所对应的概率关键点误判概率不超过关键点临界值表。由于不同样本中的观测值不同，我们统将实际问题中的观测值用表示......”。

2、“.....中华人民共和国教育部普通高中数学标准北京人民教育出版社，。独立检验的基本思想及其初步应用教学设计论文原稿。问题同学们通过计算，可以得到的观测值是多少，由此你可以得出什么结论呢如果计算的观测值比临界值要小，你又能得出什际问题确定犯概率上界关键点利用公式的观测值关键点若，就判定两个变量有关，且做出此判定的犯错概率不超过否则，则说明样本数据中没有发现足够证据证明两个变量有关前提下得出两个变量有关。环节总结问题通过这节课，你有哪些收获设计教学过程环节创设情境，激发兴趣情境学生观看吸烟与患肺癌关系视频......”。

3、“.....可是有老烟民说有人烟不离手还长寿，有人不抽烟还得肺癌，你准备用什么来反驳他这句话呢关键点生活常识关键点用数据说话关键点数据获得方式关键生已经学完了必修中的统计知识，对于样本数据分析处理积累了初步经验。在选修前面章节中学习了随机事件发生的概率及事件的独立性的概念，在选修中学习了反证法的基本思想，同时对于小概率事件几乎不可能发生有定的理解。通过上节对相关关系的学习，学生烟与患肺癌关系的强弱呢样本容量的不同会导致的不同......”。

4、“.....并进步思考在相关关系，但是对于如何利用频率估计概率，从而借助独立事件概率公式建立相关关系等价关系式缺乏相关活动经验。因此本节课通过层层设问，引导学生以旧知识为工具，突破理解独立性检验基本思想。设计意图引导学生回顾所学知识，借助独立事件作为工具去识关键点用数据说话关键点数据获得方式关键点样本信息应该有几类分类吸烟不吸烟患癌不患癌关键点调查结果如何呈现设计意图增强学生数据意识，引出列联表及条形等高图概念，发展学生直观想象数据分析核心素养。教材分析......”。

5、“.....但是对于如何利用频率估计概率，从而借助独立事件概率公式建立相关关系等价关系式缺乏相关活动经验。因此本节课通过层层设问，引导学生以旧知识为工具，突破理解独立性检验基本思想。体参数越接近关键点考虑分母是次，所以分子要统，不用绝对值而是用平方设计意图通过学生分析卡方的成因，探讨公式中每个变量的合理性，发展学生逻辑推理，数学建模的核心素养。独立检验的基本思想及其初步应用教学设计论文原稿。教材分析，学情分析据意识，通过本节课形成的数学经验，进步思考数学知识的工具性作用......”。

6、“.....参考文献章建跃为什么说维目标已经过时中小学数学高中版，中华人民共和国教育部普通高中数学标准北京人民教育出版社，。独立检验何用统标准去评价相关关系的强弱，引出统计量卡方的概念。问题早在年英国的统计学家就提出了通过构造随机变量关键点分母的合理性，除以总数消除样本容量的影响，分类变量，各个维度有区别关键点为样本容量，样本容量越大统计数与相应究新知识，在探究过程中，进步让学生感受用频率估计概率的思想，培养学生的数据意识，引导学生通过数据建立数学模型做出理性判断，发展学生的数据分析，数学运算......”。

7、“.....卡方检验问题得到关系式后，我们可以怎么判断统计知识，对于样本数据分析处理积累了初步经验。在选修前面章节中学习了随机事件发生的概率及事件的独立性的概念，在选修中学习了反证法的基本思想，同时对于小概率事件几乎不可能发生有定的理解。通过上节对相关关系的学习，学生明白两个变量之间可能基本思想及其初步应用教学设计论文原稿。教学过程环节创设情境，激发兴趣情境学生观看吸烟与患肺癌关系视频。问题我们都听说过吸烟更容易患肺癌，可是有老烟民说有人烟不离手还长寿，有人不抽烟还得肺癌......”。

8、“.....且做出此判定的犯错概率不超过否则，则说明样本数据中没有发现足够证据证明两个变量有关前提下得出两个变量有关。环节总结问题通过这节课，你有哪些收获设计意图学生总结反思，从而明确独立检验方法和步骤以及假设检验原理引导学生进步强化测值大，否则认为观测值小关键点需要观测值大于临界值所对应的概率关键点误判概率不超过关键点临界值表。由于不同样本中的观测值不同，我们统将实际问题中的观测值用表示。在成立的情况下，有如下结果設计意图通过对临界值的探讨，引导学生进立性检验的基本思想和般步骤......”。

9、“.....问题同学们通过计算，可以得到的观测值是多少，由此你可以得出什么结论呢如果计算的观测值比临界值要小，你又能得出什么结论呢关键点，可认为吸烟与患肺癌有关关键点做出，有如下结果設计意图通过对临界值的探讨，引导学生进步感受临界值的必要性和意义，体会数值所代表的意义，得出独立性检验的基本方法和步骤。引导学生探讨所作结论是否有误判可能，通过探讨所作结论可靠性问题，培养学生质疑能力，进而类比反证法思想，结论呢关键点，可认为吸烟与患肺癌有关关键点做出这种判断会犯，犯的概率不超过关键点前面结论是基于小概率事件通常不会发生做出的......”。