1、“.....情境教学法是广大教育工作者经过多次教学实践和探索得来的，教师通过课程准备，营造与课程相关的日常生活中的人事物，让学生置身于教学创建的情境中，让小学生听觉视觉等多角度，增强对美术的理解。经实践验证，这种方法可以有效提高教学效率，大力提升学生讨论。由此，学生的创作热情也被激發了，他们会去想象恐龙回到自己身边的情境，从而作画。他们在这个课程里，所学习到的不仅仅是主题相关的作画方法，也是对真善美的体验。在小学美术课堂中应用情境教学法，可以促使小学生在轻松愉悦的情绪下欣赏美术作品，掌握美术基础知识。将教学设置于情境中，用生动形象的内容活跃美术课堂气氛，提高小学生的学习情境教学法在小学美术课堂的应用论文原稿也很好地活跃了课堂气氛，让学生更好地感受到美。比如，在教风来了这课程时，笔者选择了与风相关的歌曲。选择歌曲的时候，要考虑到小学生的年龄特性......”。

2、“.....学生在欢快美妙的音乐情景当中感受美，从而展开想象。有了美的感受，学生开始构思作画，充分发挥想象力。，让学生体验美小学生不仅喜欢玩游戏，还喜欢听故事。教师可以抓相关的艺术氛围，让小学生在教室就可以感受到与课程相关的美术气氛。在教形形色色的世界这课程的时候，笔者便在网上找了各种形色世界相关的图片，有美景有美食有办公大楼有欢乐谷等。然后把这些图片打印，配合些小饰物以及学生以往的优秀作品，粘贴到墙上，精心布置好教室。学生刚走进教室，便被这形形色色的图片画吸引了。他们在欢呼的同时，也在细细，学生会踊跃参与老师问的问题，提升参与感。然后老师便宣布今天课程的主体便是为母亲过节日。在这种情境中，学生对母亲的感情也得到升华，激发了学生的绘画欲望与想象力，让情与画完美结合。，让学生体验美做游戏是小学生非常喜欢的事情。在好玩的游戏中，小学生可以体验到主题相关的活动。比如......”。

3、“.....笔者就和学生起做游戏捏彩所谓情境教学，就是教师在传授知识的时候，创设相关情境从而开展的教学活动。脱离古板，创新教学是每位教育工作者时刻需要记住的原则，才能跟进时代的发展，情境教学发便是创新教学法中的种。小学美术教育是小学教育中不可或缺的部分，在培养学生情操，提升学生想象力创造力等方面发挥着巨大的作用。这种方法也是有力地提升小学生在小学美术课堂中的主促进学生全方面发展等方面发挥着巨大作用。情境教学法符合新课改和素质教育的要求这种方法可以激发学生的想象力，也富有创新性，可以提升学生的学习兴趣。情境教学法可以让小学美术知识更加生动，更具体，化抽象为具体，更加便于学生理解与接受。这种方法也不仅适用于小学美术教学，对于其他年级的美术教学，对于其他科目的教学也起作用。因此，这种方欣赏美术作品，掌握美术基础知识。将教学设置于情境中，用生动形象的内容活跃美术课堂气氛......”。

4、“.....也提升了小学生在课堂学习中的主体地位，加强师生间的互动，为小学美术课堂增添了欢快的活力。而创设情境的方法有很多，教育工作者可以根据课程和小学生的特点巧设情境，并在教学过程中不断优化。参考文献王蕾小学美术课堂情境教学法之的感受，学生开始构思作画，充分发挥想象力。，让学生体验美小学生不仅喜欢玩游戏，还喜欢听故事。教师可以抓住学生喜欢听故事的特点，巧设情境，感染小学生幼小单纯的心灵，从而让学生开心地学习课程。如，在教恐龙回到我身边课时，笔者提前编和善良有趣的恐龙和小朋友相关的故事。在创作故事的时候，要注意小学生善良单纯的特点，不可编造恐怖的故事，粘贴到墙上，精心布置好教室。学生刚走进教室，便被这形形色色的图片画吸引了。他们在欢呼的同时，也在细细观察与思考讨论。课堂中，笔者再加以点拨，学生眼里都流露出渴望的眼神。在这些图画的感染下，他们启动想象，发挥创造思维......”。

5、“.....，让学生感受美绘画更多的是在视觉上感染人的心灵，而音乐是在听情境教学法在小学美术课堂的应用论文原稿对于其他学课的教学方法改进，也提高了非常可靠的参考。情境教学法在小学美术课堂的应用论文原稿。关键词情境教学法小学美术应用小学美术课是门小学生必须学习的艺术教育课程，是学生获取的重要途径。小学美术教育是小学教育中不可或缺的部分，在陶冶学生情操，启迪学生智慧，提升学生想象力创造力，促进学生全方面发展等方面发挥着巨大作用。代的发展，情境教学发便是创新教学法中的种。小学美术教育是小学教育中不可或缺的部分，在培养学生情操，提升学生想象力创造力等方面发挥着巨大的作用。关键词情境教学法小学美术应用小学美术课是门小学生必须学习的艺术教育课程，是学生获取的重要途径。小学美术教育是小学教育中不可或缺的部分，在陶冶学生情操，启迪学生智慧......”。

6、“.....小学生可以体验到主题相关的活动。比如，在教有趣的彩泥这课的时候，笔者就和学生起做游戏捏彩泥。学生们非常高兴，遍遍地将彩泥捏成自己想做成的形象。他们充分发挥想象，体验到彩泥的神奇。多种色彩多种形象的彩泥，让学生从玩游戏到构思完成作业的过程中都充满乐趣。游戏的形式，让学生亲自体验与主题相关的内容，激发了他们的灵感，我见美术教育研究，张姬趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略课程教育研究，朱雯情境教学在小学美术造型表现学习领域的实践应用上海师范大学，。情境教学法在小学美术课堂的应用论文原稿。所谓情境教学，就是教师在传授知识的时候，创设相关情境从而开展的教学活动。脱离古板，创新教学是每位教育工作者时刻需要记住的原则，才能跟进故事应当以善良为主题，有助于小学生形成正确的价值观。在课堂中讲了恐龙与小朋友的故事，学生都非常认真地聆听讨论。由此......”。

7、“.....他们会去想象恐龙回到自己身边的情境，从而作画。他们在这个课程里，所学习到的不仅仅是主题相关的作画方法，也是对真善美的体验。在小学美术课堂中应用情境教学法，可以促使小学生在轻松愉悦的情绪觉上陶冶人的情操。这两者的结合，起到了相得益彰的效果。美术与音乐的有机结合，不仅创设了非常好的教学情境，也很好地活跃了课堂气氛，让学生更好地感受到美。比如，在教风来了这课程时，笔者选择了与风相关的歌曲。选择歌曲的时候，要考虑到小学生的年龄特性，选择明朗音乐节奏欢悦的歌曲，学生在欢快美妙的音乐情景当中感受美，从而展开想象。有了养了他们对课程的情感与想象，教学任务也就轻松有效地完成了。，带领学生欣赏美创造优美的教学环境，营造与课程相关的艺术氛围，让小学生在教室就可以感受到与课程相关的美术气氛。在教形形色色的世界这课程的时候，笔者便在网上找了各种形色世界相关的图片......”。

8、“.....然后把这些图片打印，配合些小饰物以及学生以往的优秀作情境教学法在小学美术课堂的应用论文原稿然后问学生是怎么过的接着再引入妈妈，问学生每天是谁在家里做家务等问题。最后引出母亲节，通过个个情境，学生会踊跃参与老师问的问题，提升参与感。然后老师便宣布今天课程的主体便是为母亲过节日。在这种情境中，学生对母亲的感情也得到升华，激发了学生的绘画欲望与想象力，让情与画完美结合。，让学生体验美做游戏是小学生非常喜欢的事情。课程的学期兴趣，同时也可以提升学生自主独立学习的能力。这种方法在小学美术教学中同样也适用，可以更好地让学生融入美术意境当中。同时，也可以再现生活场景，活跃美术课堂气氛，融教于乐，加强学生对美术的理解。情境教学法是广大教育工作者经过多次教学实践和探索得来的，教师通过课程准备，营造与课程相关的日常生活中的人事物，让学生置身于教学兴趣......”。

9、“.....加强师生间的互动，为小学美术课堂增添了欢快的活力。而创设情境的方法有很多，教育工作者可以根据课程和小学生的特点巧设情境，并在教学过程中不断优化。参考文献王蕾小学美术课堂情境教学法之我见美术教育研究，张姬趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略课程教育研究，朱雯情境教学在小学美术学生喜欢听故事的特点，巧设情境，感染小学生幼小单纯的心灵，从而让学生开心地学习课程。如，在教恐龙回到我身边课时，笔者提前编和善良有趣的恐龙和小朋友相关的故事。在创作故事的时候，要注意小学生善良单纯的特点，不可编造恐怖的故事，故事应当以善良为主题，有助于小学生形成正确的价值观。在课堂中讲了恐龙与小朋友的故事，学生都非常认真地聆观察与思考讨论。课堂中，笔者再加以点拨，学生眼里都流露出渴望的眼神。在这些图画的感染下，他们启动想象，发挥创造思维......”。