1、“.....因此，教师在课堂上对学生们讲述数学符号的来源及相关的故事，不仅可以提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力，还能让学生们对数学符号也有个全面的认识，避免符号的乱用。数学史在小学低年级数学教学中的应用论文原稿数学史在小学低年级数学教学中的应用论文原稿。自然地融入课堂数学教学低年级的学生们，对于他们来说数学是新奇地，是未知的，很多知识点，他们都是感兴趣，却又迷糊。他们利用强大的模仿能力，学习老师在课堂上定义阿拉伯数字加减乘除，但其实很多时候......”。

2、“.....是古人用绳子打结小石子记数字，阿拉伯数学不是阿拉伯人凭空发明的，而是在印度数码的基础上面发展成为了我们现在熟悉的阿拉伯数码。学生们对于阿拉伯数字有了更加深刻的了解，从少的部分。讲数学史渗透在数学教学中，可以拓宽学生的视野可以提高学生的整体素质可以激发学生积极向上，让班级形成种良好的学习氛围。针对数学史融入低年级数学课堂，为对促进数学教学进行了系列的实践，虽说不够成熟，但也在把数学史融入到低年级的数学教学中，不仅仅是在课堂上，在课下也可以进行......”。

3、“.....等等。不仅仅可以提高学生的学识，还可以提高学生的学习兴趣。在年级罗庚先生的指导下，陈景润正式向哥德巴赫猜想进军。在后面几年，陆陆续续发表了在数学上影响比较大的证明以及论文，并改进了自己之前的成果，他的成果在国际上被称为陈式定理。从只是给个简单的结果到最终修改给详细的证明结果优化，通过数学家的事迹告知学生不要被当前的挫折所吓倒，我们要去战胜挫折，而且不能只是止步目前的进步，还要不断地努力。新课程改革正在如火如荼地开展着......”。

4、“.....将数学史融入到数学的日常教学中。于数学十分的痴迷，尽管被贬回母校，他也没有放弃，直在研究数论，期间他发表了塔内问题得到了华罗庚先教授的重视，在华罗庚先生的指导下，陈景润正式向哥德巴赫猜想进军。在后面几年，陆陆续续发表了在数学上影响比较大的证明，但也在不断努力中。希望以后可以加深对数学知识的理解，真正地吃透教材里面的知识内容，去感受数学史中蕴含的丰富的多种多样的数学思想。希望学生能够学习科学家们这种永远追求真理努力实现自己梦想的精神......”。

5、“.....陈景润先生花了将近十年的时间，证明陈景润先生对自己的研究成果不会只是止步于前，还会步步地更加优化，通过数学家的事迹告知学生不要被当前的挫折所吓倒，我们要去战胜挫折，而且不能只是止步目前的进步，还要不断地努毕业后更是因为口齿不清，从北京中任教调回到母校当任资料员。但是陈景润从来都不觉得孤独，他从小内心对于数学十分的痴迷，尽管被贬回母校，他也没有放弃，直在研究数论，期间他发表了塔内问题得到了华罗庚先教授的重视，在华趣。在年级里举行以数学史为主题的手抄报，以绘画的形式......”。

6、“.....并且通过自己构图，选材，其实学生们对于数学史已经进行了摄取筛选重组的过程。数学是科学发展的基础，是现代高素质人才知识掌本文就数学史在低年级教学中的具体应用，主要引导学生体会数学家的艰苦奋斗，希望学生能够学习这种探索精神。例如，我国数学家陈景润，他小时候瘦小体弱，常受人欺负，这也造成不善言谈，较为内向的人，经常独来独往，到了大学以及论文，并改进了自己之前的成果，他的成果在国际上被称为陈式定理。从只是给个简单的结果到最终修改给详细的证明结果过程......”。

7、“.....证明陈景润先生对自己的研究成果不会只是止步于前，还会步步地更加例如，我国数学家陈景润，他小时候瘦小体弱，常受人欺负，这也造成不善言谈，较为内向的人，经常独来独往，到了大学毕业后更是因为口齿不清，从北京中任教调回到母校当任资料员。但是陈景润从来都不觉得孤独，他从小内心对握不可缺少的部分。讲数学史渗透在数学教学中，可以拓宽学生的视野可以提高学生的整体素质可以激发学生积极向上，让班级形成种良好的学习氛围。针对数学史融入低年级数学课堂，为对促进数学教学进行了系列的实践......”。

8、“.....把数学史融入到低年级的数学教学中，不仅仅是在课堂上，在课下也可以进行，学生可以通过阅读文章了解科学家们的故事了解他们的事迹了解数学符号中的小故事，等等。不仅仅可以提高学生的学识，还可以提高学生的学习兴等。发现在课堂上利用几分钟的时间讲述数字符号的来源，是古人用绳子打结小石子记数字，阿拉伯数学不是阿拉伯人凭空发明的，而是在印度数码的基础上面发展成为了我们现在熟悉的阿拉伯数码。学生们对于阿拉伯数字有了更加深刻的。自然地融入课堂数学教学低年级的学生们......”。

9、“.....是未知的，很多知识点，他们都是感兴趣，却又迷糊。他们利用强大的模仿能力，学习老师在课堂上定义阿拉伯数字加减乘除，但其实很多时候，学生们都只是直接接的模仿，所以低年级学习的学生出现了反复性，很多时候数字符号会经常出现。很重要的原因是，学生知识知道这些数学符号的名称知道怎么使用它，但是这些符号的来历却点都不清楚。数学符号里主要包括了数字字母以及运算符号中也可以让学生们体现到，现在我们所运用的数字符号这么方便，都是以前人们经过不断的摸索进化而得来的......”。