1、“.....让学生时刻都能保持新鲜感。培养学生复习自主学习习惯英语的学习主要靠多读多背，并在教师的指导下学会用英语解决问题。为了让学生能够做到这点，笔者设置了以下要求。形成性评价在农村小学英语的课堂学习习惯和运用语言的能力第，课堂上认真听课，积极举手回答问题并回答正确，每个问题可以获得个印章。教师可以把全班分成几大组，哪组同学在课堂上表现最好就能获得个印章还可以把全班分成人小组或人小组，小组活动时，如果被评为最佳合作小组，每人就可以获得个印章。形成性评价在农村小学英语教学中的应用初探形成性评价在农村小学英语教学中的应用初探论文原稿的劲头来鼓励其他学生，引导他们在英语学习中养成良好的学习习惯，为日后的学习打下良好基础，同时能够对英语保持长久的学习兴趣......”。

2、“.....因此，教师在教学中要避免为考而教不考不教以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术。坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼，每节课下课就马上找老师背单词背课文，有的学生还把课文进行多次改编。在课堂上，学生的纪律较以前有了很大的转变，慢慢地学会如何听别人回答问题，并自觉地控制音量。就情景物品图画等提示下进行英语说话这方面来看，有很多学生都可以看到相应的情景可以说上几句英语来。如笔者在黑板画出个苹果，学生就可以马上想到这分获得个印章，听写全对的，得到分以上的可以获得个印章。对于能力差的学生，听写分就可以获得个印章。第，对于个星期下来能够每天按时完成作业的同学会得到个印章。学生获得的印章，可以通过抽奖来换取奖品......”。

3、“.....奖例有实物的，也有其他形式的奖励，教师可以根据本班学生的个性特点设置奖第，对于没教的课文和单词，如果能够通过自然拼读规则自学会读个单词可以获得个印章，能够背出个就可以获得个印章，能够读出篇课文可以获得个印章，能够背出课文可以获得个印章。培养学生做作业的习惯当前教育状态下，学生学习负担比较重，就小学来说，每天学生不仅要完成语数英科的作业，而且有个别科目的作业老师要求在过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整使学校及时了解教学情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况......”。

4、“.....因此，教师在教学中要避免为考而教不考不教以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术。坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展。在评价实施中，对于部分学生还没有自觉积极地参与到学习中来的现象，说明自己的教学还存在着问题，何听别人回答问题，并自觉地控制音量。就情景物品图画等提示下进行英语说话这方面来看，有很多学生都可以看到相应的情景可以说上几句英语来。如笔者在黑板画出个苹果，学生就可以马上想到这些句子每天按时完成作业的同学会得到个印章。学生获得的印章，可以通过抽奖来换取奖品。抽奖对于小学生来说很有刺激性，奖例有实物的，也有其他形式的奖励，教师可以根据本班学生的个性特点设置奖例。例如......”。

5、“.....由于学生的学习热情会出现波动，因此教师形成性评价在农村小学英语教学中的应用初探论文原稿容和方法，从而提高课堂教学效率。第，对于学过的课文，如果能够跟同学进行表演对话可以获得个印章，如果能够对课文进行改编可以获得个印章，如果能够根据现有的事物用英语跟同学进行交流可以获得个印章。对于已经背过次的单词，从第次背诵开始进行奖励，课单词量多的可以获得个印章，单词量少的就获得个印章。同学进行交流可以获得个印章。对于已经背过次的单词，从第次背诵开始进行奖励，课单词量多的可以获得个印章，单词量少的就获得个印章。关键词形成性评价农村小学学习兴趣学习习惯义务教育英语课程标准指出，英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求......”。

6、“.....通过评价使学生在英语课程的学习课文可以获得个印章，能够背出课文可以获得个印章。培养学生做作业的习惯当前教育状态下，学生学习负担比较重，就小学来说，每天学生不仅要完成语数英科的作业，而且有个别科目的作业老师要求在中午完成。如果学生做作业的速度比较慢，科作业就会占整个中午的时间，这样会导致有小部分学生就没办法按时完成作业了。为此，未来还需要对评价作进步的细化和优化。参考文献朱萍，张英英语教学活动设计与应用上海华东师范大学出版社，中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，。第，对于学过的课文，如果能够跟同学进行表演对话可以获得个印章，如果能够对课文进行改编可以获得个印章，如果能够根据现有的事物用英语在自主学习方面......”。

7、“.....如笔者教到第课时，就有学生能把第课的课文背出来。笔者利用这些学生学习的劲头来鼓励其他学生，引导他们在英语学习中养成良好的学习习惯，为日后的学习打下良好基础，同时能够对英语保持长久的学习兴趣。在进行形成性评价时，要根据学生的表现及时调整奖例形式，通过评价促进学生的学习热情和课堂学习纪律。使用形成性评价的效果通过段时间的实施情况来看，有部分学生对于这个奖励制度是很热衷的，每节课下课就马上找老师背单词背课文，有的学生还把课文进行多次改编。在课堂上，学生的纪律较以前有了很大的转变，慢慢地学会为英语教师，要巧妙布置作业，根据学生的实际情况布置个性化作业。为了让学生能够养成按时完成作业的习惯，并且完成质量高，笔者设置了以下要求。第，单词的抄写能够得到分以上的，两个分获得个印章......”。

8、“.....得到分以上的可以获得个印章。对于能力差的学生，听写分就可以获得个印章。第，对于个星期下来能够形成性评价在农村小学英语教学中的应用初探论文原稿组同学在课堂上表现最好就能获得个印章还可以把全班分成人小组或人小组，小组活动时，如果被评为最佳合作小组，每人就可以获得个印章。形成性评价在农村小学英语教学中的应用初探论文原稿。第，对于没教的课文和单词，如果能够通过自然拼读规则自学会读个单词可以获得个印章，能够背出个就可以获得个印章，能够读出篇学中的应用初探论文原稿。对农村学生有效实施形成性评价的策略兴趣能使人的记忆进入最佳状态，调动大脑所有的内在潜力，充分发挥自己的创造力与记忆的潜能。在小學英语教学中，要以激发学生学习兴趣为主，为学生的英语学习打下基础。在教学中......”。

9、“.....建立合理的奖励制度，激发学生的学习兴趣，及论文原稿。对农村学生有效实施形成性评价的策略兴趣能使人的记忆进入最佳状态，调动大脑所有的内在潜力，充分发挥自己的创造力与记忆的潜能。在小學英语教学中，要以激发学生学习兴趣为主，为学生的英语学习打下基础。在教学中，笔者根据小学生的年龄特点，建立合理的奖励制度，激发学生的学习兴趣，及时表扬学生的表现于学生实际语言运用能力的发展。在评价实施中，对于部分学生还没有自觉积极地参与到学习中来的现象，说明自己的教学还存在着问题，未来还需要对评价作进步的细化和优化。参考文献朱萍，张英英语教学活动设计与应用上海华东师范大学出版社，中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，。养成良些句子在自主学习方面......”。