1、“.....学生可以分步读出本课的重点句型，例如，图。教师甚至可以复习巩固之前学过的句式或做些人称时态上的拓展。本阶段的学阅读入门教学模式应用于小学英语课文教学的实践初探论文原稿有掌握到很多自然拼读的知识，没有办法自主认读课文中的单词，还很依赖老师的教学，此时他们会出现以下状况容易遗忘单词的发音单词课文背诵困难家长教师课后要花大量时间让学生背诵，大家都很辛苦......”。

2、“.....根据广州市的课程安排，小学到年级每周只有节英语课，每个教学单元有篇课文。这就意味着每周半左右，学生要学习背诵篇课文和课单词，完成相应入门教学模式应用到教材的教学上去，与课本教学融合在起。基于阅读入门教学模式所形成的个人英语课堂教学模式的解读字母发音歌与字母或字母发音在新课前，笔者先播放字母歌，唤起学生对个字母发音的记忆，然后通过运用此教学模式的注意事项，没有定的基础，此模式无法使用。因此，教师要尽早开始自然拼读的教学，不同年段不同教师间要做好衔接。......”。

3、“.....以达到最佳效果。年广州市英语教研员赵淑红老师提出教学模式就是指建立在定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学模型。，减少了些情景的创设和反复操练时间，教提高。阅读入门教学模式应用于小学英语课文教学的实践初探论文原稿。摘要课堂教学是学生获取知识掌握知识应用知识的关键和重要途径......”。

4、“.....运用此教学模式的注意事项，没有定的基础，此模式无法使用。因此，教师要尽早开始自然拼读的教学，不同年段不同教师间要做好衔接。，教师分组时要注组内和组间成员的分配，以达到最佳效果。，减少了些情应用到教材的教学上去，与课本教学融合在起。基于阅读入门教学模式所形成的个人英语课堂教学模式的解读字母发音歌与字母或字母发音在新课前，笔者先播放字母歌，唤起学生对个字母发音的记忆......”。

5、“.....提高课堂容量和课堂效率。，大大地提升学生的发音，认读和背诵单词短语课文的能力，减轻学生教师和家长的课后负担，有助于学生学习成绩的提高。课文教学中，与课文教学融合起来，帮助学生更高效地掌握每课的语言知识与技能，减轻学生课后背诵单词课文的负担，提高学习兴趣与积极性，提高课堂教学效率。关键词课堂教学模式阅读入门教学模式语言知识与技能我们认为效地掌握巩固语言知识和语言技能，提升学生的学习信心与学习兴趣，减轻学生的课后负担显得异常重要......”。

6、“.....年广州市英语教研员赵淑红老师提出了阅识和语言技能。阅读入门教学模式是通过字母组合发音掌握单词短语和句子朗读，进而整体朗读并理解绘本故事的循序渐进过程。阅读入门教学模式与小学英语的教学方式是相似的。本文阐述的是如何把阅读模式运用景的创设和反复操练时间，教师可以进步加深对本课的内容的教学或进步拓展本单元的知识，提高课堂容量和课堂效率。，大大地提升学生的发音，认读和背诵单词短语课文的能力......”。

7、“.....有助于学生学习成绩再次复习最近所学的字母或字母组合的发音，最后让学生拼读含有以上字母或字母组合的单词，如图所示。这阶段是为了巩固已经学过的自然拼读知识并为新单词的学习做准备。阅读入门教学模式应用于小学英语课文教学的入门教学模式，此绘本阅读模式很快得到了广大教师的实践认可。笔者认为，此模式虽旨在为小学中低年段学生的绘本阅读而特意做的探索，但对同年段学生的课文学习也很有指导意义。故此......”。

8、“.....此时他们会出现以下状况容易遗忘单词的发音单词课文背诵困难家长教师课后要花大量时间让学生背诵，大家都很辛苦，还不利于提高学生学习信心和兴趣。因此，如何通过课堂教学提高学生的认读能力，帮助学生更高写的交际能力。根据广州市的课程安排，小学到年级每周只有节英语课，每个教学单元有篇课文。这就意味着每周半左右，学生要学习背诵篇课文和课单词，完成相应的练习，并进行测试同时，还要兼顾自然拼读和绘本的学习。作为线教，学生先学会了单词句子的朗读......”。

9、“.....巩固句子在情景中的应用。这可以解决学生开口难，上口难的问题，能够快速地帮助绝大多数学生认读和理解句子。学习本课课文通过上面的学习，和兴趣。因此，如何通过课堂教学提高学生的认读能力，帮助学生更高效地掌握巩固语言知识和语言技能，提升学生的学习信心与学习兴趣，减轻学生的课后负担显得异常重要。通过第步复习与准备以及的练习，并进行测试同时，还要兼顾自然拼读和绘本的学习。作为线教师，笔者深感课时量少，教学任务繁重。根据学生年龄的特点......”。