1、“.....误区为了方便省事，直接拿来主义，生搬硬套别人的课件和视频。使用现成的教学课件，千素养的培养初衷背道而驰。当然，有时生物实验教学中使用多媒体可以使教学充满活力和更加饱满，使得些原本由于时间空间限制而无法在课堂上进行的实验操作，如，必修探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验和培养液中酵母菌数量变化的实验，由于得到实验结果观察实验现象的周期长，不得不把实验结果和现象通过视频相片等形式进行展示。因此，在生物实验教学中，可以利用多媒体技术回避前期准备实验周期长和有危险性的些操作步骤，但绝不允许利用多媒体完全取代学生的实验的动手操作。误区有的生物老师在课堂教学中全部使用多度下的插条生根情况。有时也可以由老师通过网上下载或自己录制教学视频微课等等补充到实验的教学中，有助于增强学生的正确实验操作能力，培养创新思维能力......”。

2、“.....巧妙结合各学科知识动画制作录制微课音频视频等技术手段，创造出图文并茂绘声绘色的教学场景，进而激发学生学习生物的兴趣，突出重点，突破教学难点，提高课堂教学的有效性，提升学生的生物学科的学科素养同时，结合实际应用中的问题谈谈多媒体网络教学在生物课堂中的几点误区和应注意的问题，以及对未来教浅谈多媒体网络在高中生物教学中的应用论文原稿点的理解和掌握。对于这点笔者还常用于高的复习课中，对相关的知识点的相关类型题归类训练，举反，有的放矢，实现知识点的有效强化与能力的提升。，提升生物实验课可见度在生物实验课教学中运用多媒体信息技术，将实验要点注意事项操作要领和实验结果制作成教学视频，可以为学生提供标准示范操作和讲解，指导学生掌握正确的实验步骤和方法，还可以对实验效果进行检查和评价，这不仅把微观或动态的过程直观呈现给全体学生，有利于学生观察和模仿，而且节省时间......”。

3、“.....同时也可以弥补部分学生实验效果不佳使用课件，整合了太多的教学内容，没有留给学生动手和思考的时间。如，必修课本中生物膜的流动镶嵌模型这节的教学，通过对生物膜结构的探索历程的学习后，引导学生建构生物膜的维结构模型，动手画画，这样就更能有效刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，有效培养学生的思维能力和创新能力。如果本节课只是用的手段呈现，那就显得平淡无奇，逊色许多。再如，在教学有丝分裂，减数分裂的过程中，课件做得再精美，再详细都不如留时间去给学生思考和动手去画画。计算机辅助教学只是教学的手段之，要从内容对象等方面去考虑，有于指导学生的规范操作。再如探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验，为了探究个最适浓度范围，需要先进行预实验，实验周期较长，而生物课时少，教学任务繁重，运用多媒体技术可以克服时间和空间障碍......”。

4、“.....有时也可以由老师通过网上下载或自己录制教学视频微课等等补充到实验的教学中，有助于增强学生的正确实验操作能力，培养创新思维能力。，节约时间，提高效率生物的教学内容多，知识点琐碎，往往需要及时的训练加以巩固和提高，但是生物科的题目又以选择题和填空摘要浅谈多媒体信息技术在高中生物学课堂教学上通过有选择地应用，巧妙结合各学科知识动画制作录制微课音频视频等技术手段，创造出图文并茂绘声绘色的教学场景，进而激发学生学习生物的兴趣，突出重点，突破教学难点，提高课堂教学的有效性，提升学生的生物学科的学科素养同时，结合实际应用中的问题谈谈多媒体网络教学在生物课堂中的几点误区和应注意的问题，以及对未来教学的展望和思考。，提升生物实验课可见度在生物实验课教学中运用多媒体信息技术，将实验要点注意事项操作要领和实验结果制作成教学视频，可以为学生提供标准顺畅的交流，突破时空间界限......”。

5、“.....建立各种学科群微信群飞鸽等网络媒体加强学科资源共享互帮互助，众人拾柴火焰高。通过备课论坛在线讨论教案共享试题下载网络组卷网络教研微课制作等推送学习链接视频热点问题，实现学科间知识流畅交流，没有了办公室和学科的界限，实现了教师的自我提升。总之，随着科学技术的飞速发展，多媒体网络技术会越来越多地融入生物课堂教学中来。只要我们能够摆正学生教师多媒体网络之间的关系，在认真分析生物科知识内容的基础上，着力于从学生的学科素养出发，从恰到好处地运用多媒体网效果。在教学过程中，应避免整节课单纯地去使用多媒体教学手段，注意言传身教式师生的互动和情感的交融。多媒体和网络毕竟是为教师的教学服务的，要使用什么媒体什么时候使用都应该根据教学内容的需要设计，这样才能让你的教学达到事半功倍的效果，才能体现多媒体在课堂教学中的意义。误区认为好的生物课堂肯定少不了多媒体课件的使用......”。

6、“.....越是精美越好。而这思想往往容易走向极端，多媒体教学就成了名副其实的花架子。任何事物都有两面性，切勿矫枉过正，有时它的优点反而成了它的致命弱点。借助多媒体技术能把生物知控，同时适当调整，而实验视频的教学是无法达到的。例如，有同事在教学必修分子与细胞第章组成细胞的分子第节组成细胞中的元素和化合物中的实验检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质时，老师不动手，学生也不动手，本应是做实验变成了在教室里看实验，这样教出来的学生势必没有实验的操作能力和思考合理的质疑的能力，不利于学生动手能力的培养。长此以往，学生的质疑创新的欲望和能力也大打折扣，与生物学科核心素养的培养初衷背道而驰。当然，有时生物实验教学中使用多媒体可以使教学充满活力和更加饱满，使得些原本由于时间空间限技术与课程整合北京北京师范大学出版社，铁生，黄明燕，李民我国微课发展的个阶段及启示远程教育杂志，......”。

7、“.....激发学生的学习兴趣图文并茂绘声绘色的生物学课堂，为学生呈现出个多姿多彩的生物世界，教师可以在生物课堂上运用多媒体制作课件，在图文声像等信息的交汇和转换中，为生物课堂注入生动有趣的教学情景，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，促使学生积极思维形成积极探索内驱力，真正成为学习的主人。例如，生物必修分子与细胞第章第节从生物圈到细胞的教学，通过多媒体课件展示了细浅谈多媒体网络在高中生物教学中的应用论文原稿络技术，让先进的教学方法科学的教学手段独特的教学风格和教师良好的人格魅力相得益彰，定会使明天的教育教学手段更加健全完美和充满生机。参考文献顾彪运用硕思闪客精灵处理生物学教学动画生物学教学，向冬临多媒体教学问题分析及对策研究内江师范学院学报，谢晓波，李少鹏积极运用多媒体技术，优化课堂教学，提高教学效果才智，袁淼高中生物学科中的教育问题研究陕西师范大学......”。

8、“.....铁生，黄明燕，李民我国微课发展的个阶段及启示远程教育杂志，。有创造性和艺术性的工作，在课堂上的教学千变万化，又要考虑因材施教，也常常需要调整教学思路。所以要求真正发挥多媒体网络在课堂教学中的作用和优点，扬长避短，切勿不加选择不加思考的照抄和照搬。展望和思考在信息多元化和信息大爆炸的今天，随着硬件软件环境的不断改善以及人员素质的提高，多媒体网络教学也必将普及。多媒体网络教学还能为我们的教学带来更多的便利。如疫情期间的教学就借助了各种软件推送教学视频布臵作业检查作业批改作业网上答疑空中课堂网络在线直播等形式，让师生间在伸手够不着有劲使不上的情况软件推送教学视频布臵作业检查作业批改作业网上答疑空中课堂网络在线直播等形式，让师生间在伸手够不着有劲使不上的情况下顺畅的交流，突破时空间界限，使教学两不误......”。

9、“.....众人拾柴火焰高。通过备课论坛在线讨论教案共享试题下载网络组卷网络教研微课制作等推送学习链接视频热点问题，实现学科间知识流畅交流，没有了办公室和学科的界限，实现了教师的自我提升。总之，随着科学技术的飞速发展，多媒体网络技术会越来越多地融入生物课堂教学中来。只要我们能够摆正学识生物现象生物过程生物概念生物实验等往往描述得太精彩，学生感官的全面调动，学生反而丧失思考想象和观察能力，容易产生视觉疲劳。所以在利用多媒体技术制作课件进行教学时，要注意避免华而不实，不要味追求课件的漂亮美观，应该首先考虑课件的内容，考虑怎么通过课件引导帮助学生掌握重点，突破难点，其次再考虑美观。误区为了方便省事，直接拿来主义，生搬硬套别人的课件和视频。使用现成的教学课件，千万不要图省事，照搬不误，要根据教学实际和学生情况，有所选择加工增删，结合教师本人的教学思路进行编排......”。