1、“.....实现跨学科教学资源共享。是微课具有跨越时趋向多元的，因此单的学习渠道已经无法满足课程下学生的基本所需。教师在教学过程中可以利用微课的容量小易表达易传播等特点，有效拓宽学生获取知识的渠道。例如，在教学校本课程中的机器人科技项目时，教师将与其相关的重要知识点如机器人的应用机器微课在校本课程开发和实施中的应用策略论文原稿的形式发挥效用，具有多样传播性，可供学生在电子设备上进行反复观看，有效延长及扩宽了学习的时间轴线与空间范围，方便学生随时随地进行课后的查漏补缺与巩固提升......”。

2、“.....有效促进了学生的自主学习。微课在相关微课，以快速丰富校本课程资源。例如，我校开设的设计打印机器人等课程，授课教师均随着教学的进度制作相关微课，统上传到学校的微课资源库，这些微课素材能够灵活组合并应用于导入精讲探究和测试评价等不同教学中的应用策略论文原稿。微课在校本课程中的应用策略借助微课，丰富课程资源方面，学校可结合自身校本课程的开展，对课程资源库的整体建设进行统筹安排。比如，我校以智慧校园教学录播系统和微信公众平台为载体，建设课程微课同样作为新时代下的教育应用产物，革新了传统的教学方式......”。

3、“.....能够相应地解决教育在校本化过程中存在的问题。广州市海珠区怡乐路小学将微课应用于校本课程的开发与实施，有效提升了课程落实成效。校本化的进程中，部分学校遇到了诸如课程教学资源不足教师的知识架构难以满足的教学需求学生获取知识的渠道单等问题。对此，可借助微课的优势特点，丰富校本课程资源创设学科融合情境拓宽学生知识获取渠道，以充分激活课程的能量，带动过程中产生了定的问题。其，学生获取知识的渠道较为单，在定程度上受到了时空的限制。通常来说，课程以课堂教学为主要途径，向学生传授相关的知识与技能。然而......”。

4、“.....课堂上的教学情景无法在课后重现，学生参与学习及获取知校本课程。在课程校本化的进程中，部分学校遇到了诸如课程教学资源不足教师的知识架构难以满足的教学需求学生获取知识的渠道单等问题。对此，可借助微课的优势特点，丰富校本课程资源创设学科融合情境拓宽学生知识获取渠道，化过程中存在的问题。广州市海珠区怡乐路小学将微课应用于校本课程的开发与实施，有效提升了课程落实成效。校本课程存在的问题教育因良好的教育综合性学科融合性和实践创新性，其课程被越来越多的学校加以校本化的构建......”。

5、“.....关键词校本课程微课应用策略随着信息时代的到来，教育作为种新教育模式在全球范围内流行起来。近年来，我国加大对各个年龄阶段教育的支持力度，然而由于开展时间较短，其在课程化校本化的过程中产生了定的问题。优势特点微课是个短小而精悍的教学活动，核心内容是教学设计教学素材等数字化资源，在教学应用上有其较为突出的优势特点。摘要教育自被引入国内教育领域以来，便迅速兴起并成为个教育发展的趋势，许多学校都在构建校本课程。在课程校校本课程网络学习空间。另方面，教师可在日常的备课和教学中制作相关微课......”。

6、“.....我校开设的设计打印机器人等课程，授课教师均随着教学的进度制作相关微课，统上传到学校的微课资源库的高峰阶段也随着课堂的结束而渐渐回落甚至归零。另方面，傳统的课堂教学对地点有着统的要求与安排，无形中缩小了教学的空间范围。由此可见，在校本课程的实施过程中，传统的课堂教学窄化了学生获取知识的渠道，切断了课程持续发挥作用的通道。微课的以充分激活课程的能量，带动学生的全面发展。关键词校本课程微课应用策略随着信息时代的到来，教育作为种新教育模式在全球范围内流行起来。近年来，我国加大对各个年龄阶段教育的支持力度......”。

7、“.....其在课程化校本化的展校本课程的个趋势，但部分学校在课程的开发与实施中，发现些问题和发展障碍。微课在校本课程开发和实施中的应用策略论文原稿。摘要教育自被引入国内教育领域以来，便迅速兴起并成为个教育发展的趋势，许多学校都在构建，这些微课素材能够灵活组合并应用于导入精讲探究和测试评价等不同教学环节，既丰富了课堂教学形式，也有效扩充了课程资源库。微课同样作为新时代下的教育应用产物，革新了传统的教学方式，满足了学生的自主性与个性化学习，能够相应地解决教育在校本微课在校本课程开发和实施中的应用策略论文原稿......”。

8、“.....建设课程微课资源库完善微课资源库的分类标识，同时利用微信公众平台的自定义菜单建立微课微视频等栏目，师生可轻松获得对应课程微课资源，建设良好的资源互动渠道，从而在整体上构建了空性。对于学生而言，微课最大的优势在于突破了传统课堂的时空局限，拓展了其获取知识的渠道。微课以录制视频的形式发挥效用，具有多样传播性，可供学生在电子设备上进行反复观看，有效延长及扩宽了学习的时间轴线与空间范围，方便学生随时随地进行课后的查漏的运作原理机器人的组装图形化编程等，录制成份份精简的微课并将其贯穿于课堂全过程......”。

9、“.....还实现了课堂中的分层次教学。与此同时，教师充分利用网络技术与信息平台，建设了网络学习空间，在课后将微课资源上传至空间内以供学生随校本课程开发和实施中的应用策略论文原稿。借助微课，拓宽知识获取渠道课程以培养综合运用技术工程和数学领域基本知识解决实际问题的复合型人才为最终目的，是种注重多领域知识综合学习与运用的教学模式。这就意味着学生所获取的知识必定是节，既丰富了课堂教学形式，也有效扩充了课程资源库。可见，微课将多学科知识进行了系统整合与再造重现，实现跨学科教学资源共享。是微课具有跨越时空性......”。