1、“.....第，学生解答应用题的能力比较欠缺。是处理信息能力比较差。第，教学过程中教师没有将应用题与生良好的应用题解题习惯让学生借助所学知识和生活经验联系，以达到解题能力的提升。参考文献丁广春浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养考试周刊，李春林小学数学应用题的教学策略探讨考试周刊，。有些学生过于依赖教师的指导，独立解题的水平很低。很多学生小学数学应用题的教学策略论文原稿吗这种习题内容与学生的实际生活直接相关，能够将学生迅速带入具体的情境，有助于学生对其进行准确理解，继而为解题打下基础。为了有效提高小学数学应用题的教学效果，老师需要结合学生实际情况，科学选择教学方法和措施......”。

2、“.....引导学生掌握应用题解识和生活经验联系，帮助学生解题，以达到解题能力的提升。小学生在学习解答数学应用题过程中，为了帮助他们对其中的数量关系产生更加深刻更加直观的理解，老师要注意将应用题教学与学生生活实际结合起来，注意通过生活中的实际案例或者具体的生活情景来解读对应的应用题，其进行准确解答。第，养成良好的应用题解题习惯，使学生能正确分析数量之间的关系。为了进步提高学生在应用题方面的解题能力，老师要注意引导学生形成良好的应用题解题习惯。老师要注意引导学生应用已有的数学知识对应用题中的数量关系进行科学分析，从而为顺利解题打下基为了帮助学生将数学知识运用到应用题解答过程中来......”。

3、“.....引导学生通过对题目关键信息的寻找处理等措施，实现对题意的深刻掌握，在此基础上开展数学应用题的解答，最终促使学生有效完成数学题解答。比如，在解答以下应用题的时候南京到解应用题。关键词小学数学应用题教学小学数学应用题的教学效果在很大程度上影响着整个数学课程教学的质量，小学数学教学必须重视对学生应用题解题能力的培养，学习答题考试的技巧，同时也要提高学生分析解决数学问题的能力。目前，小学数学教师和学生都能认识到应用题在数给了售货阿姨，够吗这种习题内容与学生的实际生活直接相关，能够将学生迅速带入具体的情境，有助于学生对其进行准确理解，继而为解题打下基础......”。

4、“.....老师需要结合学生实际情况，科学选择教学方法和措施，注意激发学生的学习热情，引导生借助所学的知识和生活经验联系，帮助学生解题，以达到解题能力的提升。小学生在学习解答数学应用题过程中，为了帮助他们对其中的数量关系产生更加深刻更加直观的理解，老师要注意将应用题教学与学生生活实际结合起来，注意通过生活中的实际案例或者具体的生活情景来解读，最终促使学生对其进行准确解答。第，养成良好的应用题解题习惯，使学生能正确分析数量之间的关系。为了进步提高学生在应用题方面的解题能力，老师要注意引导学生形成良好的应用题解题习惯......”。

5、“.....从而小学数学应用题的教学策略论文原稿学学科中的重要地位，但是在小学生应用题的解题能力的培养中还存在很多问题和不足。当前在小学数学教学过程中，尤其是在小学数学应用题教学方面，虽然取得了较大进展，但是在很多方面依然存在诸多问题。第，提高学生找画圈删等处理信息的能力，学会解应用题。答应用题养成学生良好的应用题解题习惯让学生借助所学知识和生活经验联系，以达到解题能力的提升。参考文献丁广春浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养考试周刊，李春林小学数学应用题的教学策略探讨考试周刊，。第，提高学生找画圈删等处理信息的能力，学会策略论文原稿......”。

6、“.....引导学生通过对题目关键信息的寻找处理等措施，实现对题意的深刻掌握，在此基础上开展数学应用题的解答，最终促使学生有效完成数学题解答。比如，在解答以下生掌握应用题解答的主要步骤，并引导学生在学习过程中形成良好的解题习惯。最后，还要将应用题与学生的实际生活进行有机联系，从而不断提高学生对应用题的理解和掌握。本次研究主要创新之处在于培养学生学习应用题的兴趣，喜欢解答应用题能提高学生的信息处理能力，学会解对应的应用题，这样来，就可以将应用题转化为学生能够理解掌握的内容，方面有助于学生对应用题题意的深刻掌握，另方面有助于学生进步发展对应用题教学的兴趣......”。

7、“.....比如例题小明妈妈去超市买水果，苹果每千克元，火龙果每千克元，各买了千克，妈妈拿元顺利解题打下基础，不断提高学生科学有效解答数学应用题的能力。比如例题，学校养了只白兔，养的白兔比黑兔的倍还多只。黑兔多少只老師可以引导学生通过画图将题目的关键点准确表现出来，为有效解题提供帮助，并注意引导学生形成题目与图形有效转化的良好习惯。第，使学应用题的时候南京到上海的水路长千米，同时从两港各开出艘轮船相对而行，从南京开出的船每小时行千米，从上海开出的船每小时行千米，经过几小时两船相遇老师就可以引导学生找出其中的关键词，具体包括相关数值，如相对每小时相遇等......”。

8、“.....而很多学生只是通过死记硬背记住了数学公式，不会结合应用题的条件进行灵活运用。是学生不能正确分析数量之间的关系。只有将每个数量之间的关系弄清楚搞明白，他们在解答时才能做到心中有数，运用自如。小学数学应用题的教学生活实际联系起来。学习数学不是靠机械重复的练习，不是靠记忆解题思路，而是靠自主探索合作探究，靠对数学的理解与分析。让数学贴近学生生活实际，或是从生活中提炼出数学问题，这样才可能让学生体会数学与现实生活的联系。小学数学应用题的教学策略论文原稿。第，学应用题信息的处理能力差，对于小学生解答应用题的能力来说......”。

9、“.....是学生的逻辑分析能力比较差。应用题主要考查的就是小学生对数学知识的运用能力和数学逻辑的分析能力，而很多学生只是通过死记硬背记住了数学公式，不会结合应用题的条件答的主要步骤，并引导学生在学习过程中形成良好的解题习惯。最后，还要将应用题与学生的实际生活进行有机联系，从而不断提高学生对应用题的理解和掌握。本次研究主要创新之处在于培养学生学习应用题的兴趣，喜欢解答应用题能提高学生的信息处理能力，学会解答应用题养成学样来，就可以将应用题转化为学生能够理解掌握的内容，方面有助于学生对应用题题意的深刻掌握，另方面有助于学生进步发展对应用题教学的兴趣......”。