1、“.....另外，在指导学生进行耐力跑训练前，教师与学生进行深入的沟通，了解每个学生的身体情况，避免出然后在教师的展示下，让学生跟着起进行体操训练。在这样的方法下，学生在体育课堂中，先是有自己活动的时间，随后在教师的带领下进行课堂内容的学习，能让学生快速地掌握体操的要点，从而激发学生体育学习的兴趣。在以传统体育教学课堂中，教师和学生通常情况下不浅析拓展训练在初中体育教学中的应用论文原稿极性。例如，在学习年级上册第章节走竞走的尝试性练习基本体操的内容时，教师应当给学生做好榜样，指导学生进行原地摆臂练习膝关节运动踝关节运动等基本训练内容，教师负责在前面领导学生进行训练......”。

2、“.....随后，教师可以让学训练在初中体育教学中的应用论文原稿。使用拓展式体育训练的教学模式，能有效培养学生的团队精神交流能力，顺应当今时代的发展需求。初中体育教学中使用拓展训练教学模式的策略在以往的体育教学中，其教学模式过于形式化和单调，并且体育锻炼项目大多都很单调而锻炼学生的主体意识，充分奠定学生的主体地位。将拓展训练应用到体育教学中，在帮助学生疏解学习压力的同时，还能很好地满足学生的心理需求，并且对激发学生学习兴趣有很大的帮助。不仅如此，学生在进行拓展式体育锻炼的过程中，还能培养其团队协作的精神和良好进行拓展训练的原则在传统教学中......”。

3、“.....而学生在课堂教学中没有学习的主动权，是味地进行知识学习。而拓展训练能让学生充分发挥其学习主体的作用，在初中体育教学中采取拓展训练的教学方法，以学生为学习主体，教师则在必要的时拓展训练的使用能力，只有这样才能很好地在体育教学中充分展示拓展训练的魅力，让其达到良好的教学效果。关键词初中体育拓展训练体育教学现阶段中，初中生学习任务繁重，学习压力大，这种压力若是得不到及时的疏解，会对他们的学习极为不利。因此，在初中教学中，习。并且，在学生完成相应的体育学习后，教师应当引导学生对所讲解的知识点进行思考，从而锻炼学生的主体意识，充分奠定学生的主体地位......”。

4、“.....初中生学习任务繁重，学习压力大，这种压力若是得不到及时的疏解，会对他们的学习神和良好的品质，而这也正符合了新课改的要求和内容，更加贴合新时代的教学方法和发展理念。进行拓展训练的原则在传统教学中，通常情况下教学主体都是由老师来担任的，而学生在课堂教学中没有学习的主动权，是味地进行知识学习。而拓展训练能让学生充分发挥其学习初中体育教学中的应用求知导刊，胡兴浩浅谈如何在初中体育教学中融入拓展训练长江丛刊，黄锦龙拓展训练在初中体育教学中的几点思考求知导刊，。在初中体育教学中使用拓展训练的意义随着不断发展和进步的新时代进程，对学生的素质要求也在不断地提高......”。

5、“.....学生能在繁重的文化课程中，得到定的体育锻炼，可以让学生高速运转的思维得到短暂的休息，同时也能提高学生的身体素质，使得学生以精神饱满的状态健康的体魄面对学习任务。浅析拓展训练在初中体育教学中的应用论文原稿。中的应用论文原稿。因此，初中体育教师在开展拓展训练时，首先应当提升自身的专业水平和能力。初中学校打算在体育教学中进行拓展训练时，应当先对体育教师进行全面的考核，不仅要考核教师的授课能力，最重要的是考核教师对拓展训练的展开有没有把握，考核教师本队队尾，以此类推。在竞争意识的作用下......”。

6、“.....在这样的方法下，能有效培养学生的团结协作精神，也进步加强了学生间的沟通交流。结论由上述得知，拓展训练是适应时代发展而产生的种新型的教学模式，其主要培养学生的竞争意识和团为不利。因此，在初中教学中，教师应当重视对学生的体育教学。学生能在繁重的文化课程中，得到定的体育锻炼，可以让学生高速运转的思维得到短暂的休息，同时也能提高学生的身体素质，使得学生以精神饱满的状态健康的体魄面对学习任务。浅析拓展训练在初中体育教学体的作用，在初中体育教学中采取拓展训练的教学方法，以学生为学习主体，教师则在必要的时候进行引导。另外，在进行体育教学前......”。

7、“.....这样学生就能根据教师所制定的计划进行具体的体育锻炼，以此完成体育相关内容的学训练引入到初中体育教学中，完全符合了现阶段时代的需要。将拓展训练应用到体育教学中，在帮助学生疏解学习压力的同时，还能很好地满足学生的心理需求，并且对激发学生学习兴趣有很大的帮助。不仅如此，学生在进行拓展式体育锻炼的过程中，还能培养其团队协作的精协作精神，让学生得到全面的发展，从而提高其综合能力。通过拓展训练，能够帮助师生建立友谊关系，使得学生主动与教师进行沟通交流，以提高初中体育教学的质量和效果。参考文献赵庆文，赵雪芳浅析拓展训练在中小学体育教学中的应用时代教育......”。

8、“.....由缓慢传球到快速传球。随后学生在逐渐掌握传球的相关技巧后，教师将学生分为男女人数相等的两支团队，分别排于标准线后，排头同学持球，由教师发布指令，学生听到指令后，从底线快速运球至中线后返回到罚球线传于下队友，然后从右侧排于安全事故。而学生也可以通过教师讲解的知识要点，结合自身的情况，向教师说明自己是否适合这项运动。在双方的沟通交流下，能有效避免突发事件的发生，从而优化体育教学的质量。作精神在体育教学课堂中，使用拓展训练能让学生得到全方位的发展，并且对培养学生团结有沟通和交流的过程，从而导致师生间的情感过于淡薄。因此......”。

9、“.....教师应当注重与學生的交流，教师通过和学生进行沟通交流，能够很好地了解学生的感受，明白什么样的体育锻炼才是对学生最好的，从而有效制定科学合理的教学模式，进步提高体自由组合成几个小组，让每个小组的小组长带着组员进行分钟的自由活动时间，可以选择跳绳慢跑游戏等形式的活动进行，以此活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。分钟过后，教师向学生讲解体操的基本动作和要领，就可以带领学生进行第次尝试性练习，让学生排成队横队，尤其是体力训练和耐力训练这两项训练内容，在初中体育教学中不断的重复训练。久而久之，学生在这样单调而无趣的体育锻炼中，会慢慢失去对体育学习的积极性......”。