1、“.....教师分析学生的学习情况，并可以有针对性的因材施教进行交流，针对于学生的问题进行沟通，有目标性地的去这样学生观察起来更加得清晰方便。通过数字化的资源设置，不仅起到了知识渗透和创新知识的作用，也能够让学生更快的提高自己的学习效率，给教师带来更多的教学体验。借助数字化的平台，也能够给学生教学平台，让学生根据教学平台的指示进行步骤的演变，不仅能够做到师生角色转换，更能够加深学生和教师之间的关系，将整个课堂更加的有活力。例如，在进行面积问题和图形问题的时候，学生可能对于抽学核心素养的培养更好的体验出来，不仅可以帮助教师更好地设计课内外的作业活动，也能够将课堂学习和课外学习结合起来，将课堂教学进行有质量提升的平台。桂教学通可以实现学习自由合作的这教学目标数字教育资源在小学数学教学中的有效应用论文原稿借助优势的数字化平台来完善课程的教学，数字化的教学资源，不仅能够提供个广阔的教学平台，也能够给予教师教学的保障。在学生学习的阶段会不断的激发兴趣，培养学生努力学习和沉着冷静的学习习惯。价值观的综合素养......”。

2、“.....数学资源的有效应用越来越广泛，教师也要不断的提高自身的教学水平来适应时代的发展趋势。参考文献袁嘉琦数字化教学资比较清晰化，让学生更容易理解。整个教学的学习过程，有了技术支持的保证，学生的听课情绪也整体上升，将些立体用生动的方式进行讲解，学生理解起来也是相对比较容易自我反思，发现不足点。数字教育发展趋势。参考文献袁嘉琦数字化教学资源在小学数学课堂中的应用解析求知导刊，龚德荣数字化环境下的小学数学深度学习国家通用语言文字教学与研究，。通过数字化资源的利用，也能够将些难点进行学生定的吸引力。本课时针对数字教育资源在小学数学教学中的有效应用进行探索与研究。达到培养好的学习习惯。小学阶段学习的数学知识难度相对来说比较容易掌握，主要让学生学习些基础性的知识，去让学中的有效应用论文原稿。摘要传统的教学模式已不再适用于当今的教学环境，教师需要不断提高自身的专业水平，借助优势的数字化平台来完善课程的教学，数字化的教学资源，不仅能够提供个广阔的教以实现学习自由合作的这教学目标......”。

3、“.....在课堂内要关注学生的学习方式和学习动向，这也是教师引导学生的支撑点。在教学过程中，教师可以将整个教学大纲给学生罗列出来，培养学。这时，教师再搭建例文支架，引导学生展开对比，从而发现习作的妙招细观察，找不同。这样，让学生知道要从几个方面写人物与众不同的外貌。在修改习作后，让学生再度完成班级寻这样的评价，有利于培养学生鲜明的读者意识，构筑共同的话语世界，促进学生语文素养的全面提升如，年级上册的习作猜猜他是谁，借助猜猜他是谁的话题支架，写人物比较清晰的外貌，关注人样不仅让学生容易理解课程内容，也可以数字化学习更贴近生活。在数学教学的内容中，尤其是桂教学通这教学平台，不仅便利了教师的教学需求，而且将课程内容显示数字教育资源在小学数学教学中的有效应用论文原稿生打好基础。培养些学生的情感态度以及价值观的综合素养，让学生可以通过数学文化的学习明白这学科所带来的教学理念。数学资源的有效应用越来越广泛，教师也要不断的提高自身的教学水平来适应时代的学平台，也能够给予教师教学的保障。在学生学习的阶段会不断的激发兴趣......”。

4、“.....数字化的教学模式结合动画和图片，还有声音特效，再配上简单的文字，给予小学发展阶自学的探究能力，利用桂教学通的教学平台，让学生根据教学平台的指示进行步骤的演变，不仅能够做到师生角色转换，更能够加深学生和教师之间的关系，将整个课堂更加的有活力。数字教育资源在小学数学巧用桂教学通桂教学通可以将数学核心素养的培养更好的体验出来，不仅可以帮助教师更好地设计课内外的作业活动，也能够将课堂学习和课外学习结合起来，将课堂教学进行有质量提升的平台。桂教学通可以析讲解，通过相互对比的方式，将整个过程的转变形式展现出来，可以将重点的知识进行标色，通过醒目的颜色进行学习的提醒，这样学生观察起来更加得清晰方便。通过数字化的资源设置，不仅起到了知识渗置些专题性的课堂任务，让学生把握好学习的课堂节奏，学习思路更加得清晰明了。通过这平台找些具有代表性的题目，让学生进行练习，这样不仅可以提高学生的做题正确率，也能够从作业设计中得到定的提化的知识比较陌生，教师可以利用这平台将抽象化的知识具体化，给学生进行分析讲解......”。

5、“.....可以将重点的知识进行标色，通过醒目的颜色进行学习的提醒课堂是学生的主体活动场所，在课堂内要关注学生的学习方式和学习动向，这也是教师引导学生的支撑点。在教学过程中，教师可以将整个教学大纲给学生罗列出来，培养学生自学的探究能力，利用桂教学通数字教育资源在小学数学教学中的有效应用论文原稿和创新知识的作用，也能够让学生更快的提高自己的学习效率，给教师带来更多的教学体验。借助数字化的平台，也能够给学生布置些专题性的课堂任务，让学生把握好学习的课堂节奏，学习思路更加得清晰明提升学生。数字教育资源在小学数学教学中的有效应用论文原稿。例如，在进行面积问题和图形问题的时候，学生可能对于抽象化的知识比较陌生，教师可以利用这平台将抽象化的知识具体化，给学生进行字化的教学模式结合动画和图片，还有声音特效，再配上简单的文字，给予小学发展阶段学生定的吸引力。本课时针对数字教育资源在小学数学教学中的有效应用进行探索与研究。巧用桂教学通桂教学通可以将。教师也可以进行些小的检测，通过桂教学通合理设计进行书面检测......”。

6、“.....为了寻找他。年級下册的习作我的自画像，要求学生从几个方面向新班主任介绍自己，关注的是真实的我，也统编教材写人类习作的价值取向与教学策略论文原稿的修改实践，落实习作目标，增强学生的习作自信心，使学生沉淀习作经验，形成写人类习作的能力素养。在教学中，要做到教学评致，评价任务设计要指向目标的达成，引导学生自读自改互改互评。教师可设计评价指标，明确技法怎么教，习作就怎么评，这样就不会偏离课得的目标。如，下表是笔者执教年级下册身的简单叠加的方式，而是以螺旋递进的方式进行的。其中，描写人物类的习作从到年级均有安排，共有次，约占了单元习作的。如，教学年级上册的习作猜猜我是谁，教师可以以班级寻人驱动习作任务，引导学生展开习作。当学生出现套话式外貌描写水汪汪的大眼睛樱桃小嘴对小酒窝时，会导致任务失败。这时，教师类习作形成了比较清晰的能力序列。教学时，只有站在课程的高度前后勾连，才能准确把握每次习作的起点和生长点。统编教材写人类习作的价值取向与教学策略论文原稿。摘要统编教材通过习作要素来组织各单元的习作教学......”。

7、“.....能有效促进学生习作能力的提升。教学写人类习作时如，年级下册他了，阅读要素是通过课文中动作语言神态的描写，体会人物的内心，习作要素是尝试运用动作语言神态描写，表现人物的内心，两者之间显然有着密切的关系。如果离开课文的具体例子，机械地教给学生动作语言神态描写的方法，那就是消极惰性的习作知识，学生难以尝试运用。而借助青山处处埋忠骨核的教与学的价值，教学的起点和终点都落在人上，而非传统习作教学在文的完成上。作前，要立足于与人交往的情感激发上作中，要立足于与人交往智慧的生成上作后，立足于与人交往价值的实现方面。读写联动统编教材编写之初，编者确定了习作在教材中相对独立的地位，不要求习作紧紧依附于阅读单元，也就是加强写中指导叶黎明教授在写作教学内容新论中指出写作教学内容在课堂上最主要的落点，应该是鲜活而具体的文体写作知识。写人类习作的框架知识是人物外貌具体事例，还包括动作语言神态等。具体到不同的篇，各有不同，技法指导要注意从含糊不清走向鲜活具体，要基于不同年段的特点，指向不同的话题特点，是以交往为内核的教与学的价值......”。

8、“.....而非传统习作教学在文的完成上。作前，要立足于与人交往的情感激发上作中，要立足于与人交往智慧的生成上作后，立足于与人交往价值的实现方面。读写联动统编教材编写之初，编者确定了习作在教材中相对独立的地位，不要求习作紧紧依附于阅读描写，表现人物的内心，两者之间显然有着密切的关系。如果离开课文的具体例子，机械地教给学生动作语言神态描写的方法，那就是消极惰性的习作知识，学生难以尝试运用。而借助青山处处埋忠骨军神清贫等课文的例子，学生经历了动作语言神态描统化的反馈结果，教师分析学生的学习情况，并可以有针对性的因材施教进行交流，针对于学生的问题进行沟通，有目标性地的去这样学生观察起来更加得清晰方便。通过数字化的资源设置，不仅起到了知识渗透和创新知识的作用，也能够让学生更快的提高自己的学习效率，给教师带来更多的教学体验。借助数字化的平台，也能够给学生教学平台，让学生根据教学平台的指示进行步骤的演变，不仅能够做到师生角色转换，更能够加深学生和教师之间的关系，将整个课堂更加的有活力。例如......”。

9、“.....学生可能对于抽学核心素养的培养更好的体验出来，不仅可以帮助教师更好地设计课内外的作业活动，也能够将课堂学习和课外学习结合起来，将课堂教学进行有质量提升的平台。桂教学通可以实现学习自由合作的这教学目标数字教育资源在小学数学教学中的有效应用论文原稿借助优势的数字化平台来完善课程的教学，数字化的教学资源，不仅能够提供个广阔的教学平台，也能够给予教师教学的保障。在学生学习的阶段会不断的激发兴趣，培养学生努力学习和沉着冷静的学习习惯。价值观的综合素养，让学生可以通过数学文化的学习明白这学科所带来的教学理念。数学资源的有效应用越来越广泛，教师也要不断的提高自身的教学水平来适应时代的发展趋势。参考文献袁嘉琦数字化教学资比较清晰化，让学生更容易理解。整个教学的学习过程，有了技术支持的保证，学生的听课情绪也整体上升，将些立体用生动的方式进行讲解，学生理解起来也是相对比较容易自我反思，发现不足点。数字教育发展趋势。参考文献袁嘉琦数字化教学资源在小学数学课堂中的应用解析求知导刊......”。