1、“.....把精选错题变成例题在教即锻炼了学生思维的发展，也更全面地掌握了所学习的数学知识。错题本在小学数学教学中的应用论文原稿。把精选错题变成例题在教学过程中发现学生在作业中出现，甚至同样的题型重复做错，教师可以选择这种题型当做例题对学生进行精错题本在小学数学教学中的应用论文原稿师茹浅探错题本在小学数学教学中的高效应用爱情婚姻家庭教育观察，刘复林错题本在小学数学教学中的实践与探索教育进展，胡玉敏，马中强错题本在小学数学教学中的实践与探究学周刊，。例如数学教师可以选择道例题，让学生分成小组......”。

2、“.....通过对的翻阅，将错题本中的错题类型进行分类和总结，找到规律加强和巩固学生在学习中出现的知识盲点，针对错题本中发现的问题帮助学生对问题有新的认识和深入的解读。结束语综上所述目的意思才错。分析原因不应该不画东南西北的标识。分析原因我太不小心了，把北写成了上。因为辨认方向时，有地图上的方向和生活中的方向。在地图上是上北下南，左西右东，在生活中却是面东北西，左北右南。分析原因我看出了在对错题本中的错题进行整理的过程中，学生会清晰地发现自己在学习中哪些地方存在着不足......”。

3、“.....总结出错题的规律，找出解决的方法和策略。我教学人教版数学年级下册第单元位臵与方向时，孩子们是这样分析自己作业中出差不齐，在新课改的环境下，数学教师要对自己的教学模式进行反思和创新，错题本为数学教师提供了个发现问题和解决问题的好机会。错题本可以作为教学资料在学习中每出现个，就是出现个知识盲点，如果学生对待的态度不够积极，甚至发展打下坚实的基础。参考文献师茹浅探错题本在小学数学教学中的高效应用爱情婚姻家庭教育观察，刘复林错题本在小学数学教学中的实践与探索教育进展，胡玉敏......”。

4、“.....。错题本可以作为教提高学习质量的目的。经常阅读错题本教师要对学生的错题本进行经常性地翻看，通过对的翻阅，将错题本中的错题类型进行分类和总结，找到规律加强和巩固学生在学习中出现的知识盲点，针对错题本中发现的问题帮助学生对问题有新的认识和向飘。分析原因不知道题目的意思才错。分析原因不应该不画东南西北的标识。分析原因我太不小心了，把北写成了上。因为辨认方向时，有地图上的方向和生活中的方向。在地图上是上北下南，左西右东，在生活中却是面东北西......”。

5、“.....那么，这个就会持续发生，以至于出现难以提高学习效率的情况。因此，数学教师要引导学生勇于面对错题本中的问题，培养学生对于错题本中出现的进行汇总，及时纠正并跟教师反馈，确保降低在学习过程中出现知识盲点的概率。出现的进行汇总，及时纠正并跟教师反馈，确保降低在学习过程中出现知识盲点的概率。关键词错题本小学数学教学中的应用任何学科的教师最终的目标都是希望学生成为百分百的优秀生，但是由于小学生的个人发展存在个体差异，导致学习能力数学教学中的应用论文原稿。在对错题本中的错题进行整理的过程中......”。

6、“.....分析造成的原因，总结出错题的规律，找出解决的方法和策略。我教学人教版数学年级下册第单元位臵与方向时资料在学习中每出现个，就是出现个知识盲点，如果学生对待的态度不够积极，甚至不予理会，那么，这个就会持续发生，以至于出现难以提高学习效率的情况。因此，数学教师要引导学生勇于面对错题本中的问题，培养学生对于错题本深入的解读。结束语综上所述，在新课改环境下，小学数学教师应该从优化作业入手，发挥数学作业的作用，教会学生用好错题本，在对错题进行分析和改正的过程中......”。

7、“.....养成对数学题目实事求是的严谨态度，为今后南。分析原因我看出了这两道题扣分是因为没审题，没画图，没圈重点造成的，以后遇到这样的题目定要审题，要画图，要圈重点。这样可以有效地预防的发生，在纠正错题的过程中深入理解数学知识，帮助学生掌握正确的学习方法，从而达孩子们是这样分析自己作业中出现的及正确解题策略的，比如把狮子看成老虎了，导致填错方向。错题辨认方向，帮小动物回家。风的方向和旗子飘的方向是相反的。错题升旗台上的星红旗向东南方向飘，说明刮的是风，如果刮的是北风......”。

8、“.....让学生各抒己见并且阐述自己的观点，经历了对例题的讨论，通过把错题转换成为例题的方式，增强了学生课堂参与度的同时也掌握了例题的各种解法，在这个过程中即锻炼了学生思维的发展，也更全面地掌握了所学习的数学知识。错题本在小过程中发现学生在作业中出现，甚至同样的题型重复做错，教师可以选择这种题型当做例题对学生进行精讲，在这个过程中由于知识的传递和掌握是有定规律的，因此，要给教师留出充足的时间收集反馈，也给学生留出足够的思考空间，对于错题，在这个过程中由于知识的传递和掌握是有定规律的，因此......”。

9、“.....也给学生留出足够的思考空间，对于错题变例题，在课堂教学中边为学生讲解，边指导学生练习，通过讲解和练习相结合的方法让学生充分掌握所学习的每组人数为人，让学生展开小组形式的讨论，然后按照讨论出来的结果进行全班交流，让学生各抒己见并且阐述自己的观点，经历了对例题的讨论，通过把错题转换成为例题的方式，增强了学生课堂参与度的同时也掌握了例题的各种解法，在这个过程在新课改环境下，小学数学教师应该从优化作业入手，发挥数学作业的作用，教会学生用好错题本，在对错题进行分析和改正的过程中......”。