1、“.....学困生能够利用在微课课下学习，从而充分地调动出其学习的积极性。摘要由于信息压力也很大，因此指导老师在许多时期都不愿意尝试全新的教学方式，使得课堂直存在着层不变的现状。微课在初中数学课堂教学中的作用以往传统教学的模式已然无法适应了初中学生个性化的发展需要，教师们在初高中数学课程中，大量采用微课程的教学模式，有助于克服了以往传统课程的缺初中数学教学中巧妙应用微课提升教学质量论文原稿学生在真正教学前就对课程有了个总体的认识，除此以外，老师还能够引导学生从互联网上查找有关优秀教师的课堂录像，从而实现更为广泛的交流与学习，同时还可以增进教师之间的交流......”。

2、“.....由于指导老师的教学方式较为传统单调，学生的，指导老师根本无法顾及到每位学生，而指导老师们所受到的学业压力也很大，因此指导老师在许多时期都不愿意尝试全新的教学方式，使得课堂直存在着层不变的现状。微课在初中数学教学中应用的策略微课在课前预习环节中的应用预习是初中数学课程中的项重要环节，学生只有做好课前预比较差，在课堂教学中总是跟不上数学课程的节奏，学生们可以利用在课下学习微课教育，就能够跟得上教学的时间，从而训练学生独立学习的能力。此外，微课在初中数学过程当中的运用，可以对提高初中学困生学业水平的效果产生很大的影响，学困生能够利用在微课课下学习，从而充分地调摘要由于信息化科学技术的迅速发展......”。

3、“.....其中微课教育便是项高效而先进的教育技术手段。微课在初中数学课堂教学中的作用以往传统教学的模式已然无法适应了初中学生个性化的发展需要，教师们在初高中数学课程中，大量采用微课程的教学模式，老师深入学生群体，认真观察学生的问题，并进行有针对性地进行引导。结束语随着中国教育体制的进步变革和计算机技术的飞速发展，更多的初中教师将微课运用于教学过程中，教师们通过将数学教育概念形象化对数学教育例题突出讲解和调动学生复习能力等方法，来提高整体的数学教育水平与视频教育中，学生的主动学习能力逐渐受到了训练与提高，当学校面临问题时，学生也学会了更积极地去考虑解决......”。

4、“.....在微课教育的实施中，也更加凸显了学生的主要地位。微课教学内容的设定和学生的实际学习状况密切相关，教学内容也更加富有的数学教育中，教师质量普遍不高，教学效果并不理想，同时学生的学习兴趣也不高，对各知识点的了解也不够全面。各种学习问题都摆在了学生眼前，使得学生们在学习中既无法积极地面对数学课程，更无法提升数学复习的效果。因此教师们必须从自身做起转变，正确对待微课教育，实现出微题突出讲解和调动学生复习能力等方法，来提高整体的数学教育水平，从而保证初中生对数学经验有更深入步的理解与把握，并具有处理实际问题的能力，最后实现了提高数学质量的总体目标......”。

5、“.....从而保证初中生对数学经验有更深入步的理解与把握，并具有处理实际问题的能力，最后实现了提高数学质量的总体目标。参考文献陈国泉微课在初中数学教学中的应用与思考科技风马文萍初中数学微课资源的开发与应用探究亚太教育李瑞晓微课在初中数学教学中的应用探析科教文汇。效性。它也对数学课堂有着重要意义。比如在实数相关知识的描述中，教师可以将平方根立方根知识与实数的基本特征结合起来，制作微视频，使用微应用来讲解课堂课程中的重要知识。同时，教师还可以提出为什么不是有理数等问题，让学生根据所学知识点开展分组协作探究。这种过程中要创新和内涵提高，与教学方法优化体系相结合......”。

6、“.....它也对数学课堂有着重要意义。比如在实数相关知识的描述中，教师可以将平方根立方根知识与实数的基本特征结合起来，制作微视频，使用微应用来讲解课堂课程中的重要知识。同时，教师还可以提出为什么不是有理数对性，同时微课的教学内容也会随着学生的实际学习状况发展而做适当调整。结合微课运用构建多维互动的课堂教学模式在初中的数学课堂教育中，老师可根据微课的使用，形成多维互动的课堂教育模式，进而使教学方法不断地创新和内涵提高，与教学方法优化体系相结合。它还增强了课堂的实教育的真正价值，推动了初中数学课程的良性发展。初中数学教学中巧妙应用微课提升教学质量论文原稿。面对这问题，老师要采取更多样化的教学方法......”。

7、“.....通过微课教学方式，增加了上课教学的趣味性，也充分调动了学生的学习兴趣。在微课亚太教育李瑞晓微课在初中数学教学中的应用探析科教文汇。关键词微课应用初中数学课堂教学引言由于计算机技术的发达使当前的教育教学也产生了巨大的变化，可以说传统的教学方法早已不能适应现如今的数学教育，但对于学生的数学学习和课程的质量却有着很重要的提高意义。在如今等问题，让学生根据所学知识点开展分组协作探究。这种过程中要求老师深入学生群体，认真观察学生的问题，并进行有针对性地进行引导。结束语随着中国教育体制的进步变革和计算机技术的飞速发展，更多的初中教师将微课运用于教学过程中......”。

8、“.....教学内容也更加富有针对性，同时微课的教学内容也会随着学生的实际学习状况发展而做适当调整。结合微课运用构建多维互动的课堂教学模式在初中的数学课堂教育中，老师可根据微课的使用，形成多维互动的课堂教育模式，进而使教学方法不断地科学技术的迅速发展，教育教学技术手段的信息化也取得了较大进展，其中微课教育便是项高效而先进的教育技术手段。初中数学教学中巧妙应用微课提升教学质量论文原稿。面对这问题，老师要采取更多样化的教学方法，把微课方式带入数学课程中就是个很得力的措施。通过微课教学方式......”。

9、“.....需要将课堂的重难点基础知识录制成微课，以便于学生们在课下进行预习以及重复，使学生们学会了独立学习。在课程中教学的时间往往是很有限的，有些初中学生基础知识比较差，在课堂教学中总是跟不上数处在课堂的主导，课堂教师不能给予每个学生独立复习与反思的机会与时间，因此学生在学习中也只能出现被动的复习状况。当然指导老师们也有教师本身的苦衷，因为毕竟课堂时间有限，但是学生的知识学习能力又是完全不样的，指导老师根本无法顾及到每位学生，而指导老师们所受到的学业才能更好更快捷的接触课堂上由老师所讲述的教学内容，而预习活动不但能够做到教学窗口的前移，从而提高了课堂效果，同时还可以培养学生独立学习的能力和探索精神......”。