1、“.....采用游戏教学在初中地理教学中采取有效的应用策略是关键。设计游戏教学是非常有效的。因为初中阶段的学生定力不足，自我控制力较弱，很容易初中地理教学中采取有效的应用策略是关键。设计游戏教学是非常有效的。因为初中阶段的学生定力不足，自我控制力较弱，很容易被外界事物所吸引，注意力难以集中。初中地理教师就可以充分利用学生的这性格特点，采用适合他们的教学方式。结合教学内容设置与此相关的小游戏，通过游戏不仅可以趣味性教学在初中地理教学中的应用论文原稿教育资源，为学生根据兴趣自选微课提供条件，使学生能多维度走进地理学科，树立趣味乐学意识，改变对地理学科的固有态度，为学生高效自学并拔高综合素养给予支持，继而通过教学自省提升趣味教学水平......”。

2、“.....对此，教师应该充分认识起来，自省在以往的初中地理趣味教学活动中，教师鲜少自省反思，常常忽视学生在课上的表现与反馈，不注重分析学生的心理狀态，对学生感兴趣的事物不够了解，这不利于趣味教学法的有效应用。基于此，初中地理教师需重视教学自省，目的是及时关注趣味教学短板与成因，保障趣味元素引用观念正确且方教学中，也可以使用这方法，采用信息技术教学来增强教学的趣味性。教学的范围并不仅仅局限在课堂上，教师可以给学生构建网络教育平台，建立地理主题相关的网站供学生浏览学习，或者组织他们在网络中开展地理知识比赛，通过这些方式有效增加教学途径和方法，改变以往传统的教学方式......”。

3、“.....助力知识传导，提升育人水平，这就需要依托教材引入趣味元素，确保知识输出目标与趣味教学目标致。创设情境教学促进初中地理课堂教学趣味性还可以创设情境教学。现在的课堂教学中，中地理教学中应用趣味性教学方式还可以从实际生活出发，加强生活与教学之间的联系。地理作为门与我们生活有着密切联系的学科，其知识是来源于生活的，通过联系学生的实际生活，可以更好地提高初中地理教学的趣味性，拉近学生和地理学科间的距离，让他们深刻地感受到地理学习对我们的重要作以从实际生活出发，加强生活与教学之间的联系。地理作为门与我们生活有着密切联系的学科，其知识是来源于生活的，通过联系学生的实际生活......”。

4、“.....拉近学生和地理学科间的距离，让他们深刻地感受到地理学习对我们的重要作用。地理作为门与人们生活息息相关的，教师应该充分认识起来，对趣味性教学在其中的应用重视起来，采取科学有效的方式，以此更好地促进他们综合能力和素养的提高。参考文献何宝勤趣味性教学在初中地理教学中的运用分析文理导航，盛勤探析趣味性教学在初中地理教学中的应用启迪与智慧，。趣味性教学在初中地理教学中的应用障趣味元素引用观念正确且方法高效。例如，教师在针对信息化趣味性教学成果进行自省反思时，发现未能有效利用线上的资源进行差异性教学，无法满足不同学生的个性化趣味学习需要。为了解决上述问题，教师基于差异化教育理念开发微课......”。

5、“.....地理作为门与人们生活息息相关的学科，通过联系学生的实际生活，能够有效增加初中地理教学的趣味性，拉近学生与地理学科之间的距离，让学生深刻感受到学习地理的重要意义和作用，并指引学生树立生活化的学习目标，掌握正确的学习方法，最终形成客观的地理思维模式，全面提高学生的学习效体为使趣味性教学法育人效果更优，教师要用学生的视角审视育人方案，确保该方案能符合学生的趣味学习要求，与学生兴趣喜好相吻合，还能指引学生参与实践活动，期间增强综合思维能力区域认知能力等综合素养。趣味性教学在初中地理教学中的应用论文原稿。加深地理教学与实际生活的联系在往传统的教学方式......”。

6、“.....合作讨论教学采用合作讨论教学方式也是非常有效的方法，采用这种方式能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。对此，教师在平时的教学中可以让学生对所讲述的内容进行讨论，积极鼓励学生参与进来进行探讨，帮助他们更好地理解知识，也有助于他们学科，通过联系学生的实际生活，能够有效增加初中地理教学的趣味性，拉近学生与地理学科之间的距离，让学生深刻感受到学习地理的重要意义和作用，并指引学生树立生活化的学习目标，掌握正确的学习方法，最终形成客观的地理思维模式，全面提高学生的学习效果。将学生视为趣味性教学法起效的论文原稿。趣味性教学法在初中地理课上应用的要点依托教材引入趣味元素应用趣味性教学法教学地理知识更利于学生接受，助力知识传导，提升育人水平......”。

7、“.....确保知识输出目标与趣味教学目标致。加深地理教学与实际生活的联系在初中地理教学中应用趣味性教学方式还模块开发有趣且有意义的线上教育资源，为学生根据兴趣自选微课提供条件，使学生能多维度走进地理学科，树立趣味乐学意识，改变对地理学科的固有态度，为学生高效自学并拔高综合素养给予支持，继而通过教学自省提升趣味教学水平。结语初中地理教学中应用趣味性的教学形式是非常有必要的，对结合作精神的形成。重视教学自省在以往的初中地理趣味教学活动中，教师鲜少自省反思，常常忽视学生在课上的表现与反馈，不注重分析学生的心理狀态，对学生感兴趣的事物不够了解，这不利于趣味教学法的有效应用。基于此，初中地理教师需重视教学自省......”。

8、“.....保趣味性教学在初中地理教学中的应用论文原稿地应用于教学中。在初中地理教学中，也可以使用这方法，采用信息技术教学来增强教学的趣味性。教学的范围并不仅仅局限在课堂上，教师可以给学生构建网络教育平台，建立地理主题相关的网站供学生浏览学习，或者组织他们在网络中开展地理知识比赛，通过这些方式有效增加教学途径和方法，改变被外界事物所吸引，注意力难以集中。初中地理教师就可以充分利用学生的这性格特点，采用适合他们的教学方式。结合教学内容设置与此相关的小游戏，通过游戏不仅可以吸引学生的注意力，让课堂教学变得更加有趣，学生也会对地理学习更有兴趣。创设情境教学促进初中地理课堂教学趣味性还可以创引学生的注意力，让课堂教学变得更加有趣......”。

9、“.....关键词趣味性教学初中地理教学应用兴趣不仅是学生最好的老师，同时还是引导学生进行自主学习的最大动力。地理作为门与人们生活息息相关的学科，在初中教学中占据重要的教学地位。为了提高学生的学习效果，教师需要在趣味性教学在其中的应用重视起来，采取科学有效的方式，以此更好地促进他们综合能力和素养的提高。参考文献何宝勤趣味性教学在初中地理教学中的运用分析文理导航，盛勤探析趣味性教学在初中地理教学中的应用启迪与智慧，。趣味性教学在初中地理教学中的应用论文原稿。采用游戏教学高效。例如，教师在针对信息化趣味性教学成果进行自省反思时，发现未能有效利用线上的资源进行差异性教学，无法满足不同学生的个性化趣味学习需要。为了解决上述问题......”。