1、“.....无疑如此的教学方式过于单，必然会增加小学识字教学的难度。关键词趣味识字教学小学语文教学模式教学发展识字教学对于小学语文教学有着重要的作用，是落实小学语文核心素养并提高教学小学趣味识字教学在小学语文的应用论文原稿识字教学的主要目标是通过培养学生的认字能力引导了解中国汉字背后的文化，并通过文字积累为学生后续阶段的学习和阅读奠定坚实的基础。然而，我国的应试教育机制使教师在教学过程中更趋向于如何提高学生的文化成绩......”。

2、“.....不能有效地结合小学生的兴趣爱好以及周围环境，不能以小学生熟悉的内容进行讲解。学生识字过于机械化在传统识字教学过程中，其教学模式往往让学生提不起兴趣，使本该生活有趣的识字教学变得枯燥无味。自行模仿，实则是照猫画虎的过程，其实教师的教学模式内容和方式都较为单，使小学生对识字学习提不起兴趣，使教师的教学效果不佳。教学方式的不合理传统识字教学中，教师多借助语文内容按部就班的教学生认识偏旁部首，而这总之，趣味识字教学可以帮助学生在快乐中识字，进而高效的掌握识字方法，而这并非朝夕的......”。

3、“.....充分尊重学生的性格特点，高效开展教学活动，进而调动学生的识字兴趣，让学生发挥自身的学习主观能动性，学上的学习热情，过于简单则无法实现课堂教学效果。发挥多媒体作用，优化汉字形象小学生的思维认知尚处于初始阶段，且小学生活泼好动，学习时很难集中注意力，尤其是在理解汉字时可能会涉及些抽象思维学习，而小学生主要以应针对小学阶段学生的心智设计科学的教学方法，制定出适合小学生学习的识字方式，在不影响教学质量的前提下，提高学生的课堂参与程度，使学生充分发挥课堂主体地位......”。

4、“.....新课程改革背学生的学习兴趣。教师应摒弃以往以教师为主的教学模式，充分尊重学生在课堂教学中的主要地位，鼓励学生在识字教学中畅所欲言，表达自己的想法，切实从学生视角出发，开展识字教学工作。在开展识字教学之前，教师首先应为学生的语文思维，教师就要加强趣味识字教学模式的应用，最大程度地激学生的学习积极性，进而丰富学生的识字量。基于此，本文首先分析了当前小学生识字教学的不足和趣味识字的含义，然后提出几点改进策略......”。

5、“.....因此小学生在学习汉字时很难集中注意力。与实践相结合，开展趣味识字教学识字教学的目标是引导学生了解汉字的组织结构和由来的同时将其正确运用在合适的地方小学趣味识字教学在小学语文的应用论文原稿。的活动调动学生的积极性，并在活动中引入识字环节，在具体的教学活动中，教师应结合学生实际的学习情况和学上的基础科学合理的设计教学活动，当然，教学活动的设计应注重合理性，不能过于复杂更不能过于简单，过于复杂会降论文原稿。小学趣味识字教学在小学语文的应用论文原稿......”。

6、“.....识字教学法直以来都是有效的语文教学方法，识字教学法能够提升小学语文教学课堂的趣味性，有效景下，教育工作者对教学方式的探索如同雨后春笋般应运而生，这不仅为教师的教学工作提供了无限的可能，同时也为推动各阶段各学科教学工作提供了极大的促进作用。丰富教学内容教师首先应开展多种形式的课外活动，借助丰富多营造和谐的学习氛围，小学生性格活泼好动，课堂学习中很难长时间集中注意力，而良好的学习氛围能够调动学生的注意力，使学生积极主动地投入识字学习中，改变传统被迫式学习过程......”。

7、“.....改善识字教学方式教识字量提供理论参考依据小学趣味识字教学在小学语文的应用论文原稿。营造良好识字教学氛围教师应充分认识到兴趣在识字教学中的重要作用。高昂的兴趣是培养学生识字能力的关键和有效途径，因此，识字教学中教师首先应激发小学生学习语文知识的兴趣，促进学生识字量和学生语文阅读和口语表达能力的提高。此外，语文是最基础的学科，是其它学科学习的基础，要为其它学科打好坚实的基础......”。

8、“.....如此就可以极大程度调动学生对语文学习的积极性，进而使学生学会更多的汉字。此外，趣味性识字教学注重以学生为主体，要科学合理地设计教学方法，要坚持素质教学理念小学趣味识字教学在小学语文的应用率，使小学生语文学习能力得不到提高，对此，在语文教学工作中，趣味性的教学方式有助于时刻吸引学生的注意力，且其也符合当下小学生的性格特点，此外，趣味性的教学方式也可以活跃课堂教学气氛，使学生在潜移默化中掌握更质量的有效途径，在语文识字教学过程中......”。

9、“.....但小学年纪尚小，正处于爱玩好动的年纪，几乎没有自制力，这使传统的识字教学方法完全无法抓住学生的注意力，同时枯燥的教学方式也使学生缺的教学效果并不理想。教师在识字教学中也并不注重借助多样性的教学方式培养学生学习汉字的兴趣，而无法脱离应试教育的束缚。实际上，这种教学方式非常不利于培养学生的发散性思维。小学阶段正是培养学生创造力的主要阶段，在目前的识字过程中，些教师还是坚持传统的教学模式，没有应用趣味性的教学方式来进行教学，常常是课堂上简单的示范和模仿......”。