1、“.....在些情境中，单纯地靠教师讲解，学生难以理解，而借助多媒体就很容易理解了。数形结合法在解答些单从文字角度小学高年级数学应用题教学策略论文原稿每秒走米，秒后追上小李，小李每秒走多少米从题目条件中可以看出，这道应用题属于追及问题，这道题没有明显地说谁在前谁在后，但从秒后追上小李能分析出是小明追小李。所以审题非常重要，应用题中经常出现。数形结合的方式能够拓展学生的空间思维能力......”。

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6、“.....教师要引导学生读懂题后再做题，而不是味地把数字和符号凑在起小学高年级数学应用题教学何开阔学生的学习视野开发学生的数学智慧培养学生的思维能力，都离不开理论知识的支撑，理论知识的教学是教师的基础任务。因此教师在教导的过程当中，也应该采取与时俱进的方法。而这种与时用题的教学是测试学生的综合解题能力，同时也测试教师的综合数学教学能力。需要根据学生的接受程度和水平的差异，提供适合不同学生实际情况的多种解释......”。

7、“.....提能，提高数学应用题教学效果。教学理论学习虽然枯燥乏味，却是教师的必备技能。如何开阔学生的学习视野开发学生的数学智慧培养学生的思维能力，都离不开理论知识的支撑，理论知识的教学是教略论文原稿小学高年级数学应用题教学策略论文原稿。结语综上所述，数学应用题的教学是测试学生的综合解题能力，同时也测试教师的综合数学教学能力......”。

8、“.....是解决问题的关键。例學校和超市相距米，小明在学校，小李在超市，两人同时同向出发，小明每秒走米，秒后追上小李，小李每秒走多少米从题目条件中可以看出，这道应用题属于追及过传统教学方法将课堂变成单化的教学模式。这种教学方式没有办法使学生的学习得到很好的提升，也无法提高其解题技巧，导致学生越学态度越差，进而丧失学习兴趣，使思维无法得到发散，最终影较难理解的几何应用题中经常出现......”。

9、“.....因为图形将复杂题目中的数量关系清晰地呈现出来，使学生获得解题思路，达到快速解决问题的目的。关键词小学高师要引导学生读懂题后再做题，而不是味地把数字和符号凑在起小学高年级数学应用题教学策略论文原稿。通过辅助手段拓展学生思维空间。随着多媒体的普及，其在教学中的应用也越来越普遍。学意义通过仔细审题找准数量关系。在应用题教学中，审题是关键。在已知条件中寻找准确的数量关系，是解决问题的关键......”。