1、“.....完善教学体系，采用以图像史料为代表的教学方式片的构成下是如何引导社会现象的，在这些问题中帮助学生了解更多与照片相关的信息，分辨出图片中的内容包含农田农民和小土包，但是这些农民并不像是在耕作，这些土包实际上也是个个小高炉而非用土堆成的小山，图中的人物似乎在炼钢。在这样的图像史料在高中历史教学中的应用论文原稿记录方式，既能加深学生对于历史学习的理解，也能提高学生对于历史学科的掌握程度，最终促进学生不断成长发展。以全面建设社会主义现代化为实例，在近现代史的发展现状下社会对于那时的民众而言......”。

2、“.....摘要随着我国素质教育教学体系的创新与发展，高中历史教学在整个教学环境中占据重要地位，各种新型教学策略和教学理念逐渐丰富教学活动，完善教学体系，采用以图像史料为代表的教学方式，能够有效结合照片漫画地图等教学价值较高的各传统灌输式的教学理念，采用以创新性现代化的图像史料教学策略，丰富教学活动，完善教学体系，打开学生新世界的大门，帮助学生更好的了解历史知识的发展脉络，掌握历史事件的故事背景，体会历史事件之间的逻辑关系。利用图片漫画地图等具有趣以地图照应历史事件，辅助梳理事件脉络很多历史事件并非局限性的发展......”。

3、“.....在相当范围内，需要将时间与空间，与特定的范畴进行广泛的联系，而教学历史知识的过程中，教师可以引入世界和发这节内容的了解并不是十分深刻，以漫画的形式讲述晚清政府的腐败事实政治不明等现状，比如说利用忙于制作白旗的清兵这本漫画作品来分析历史时代特点，在观察图片后，学生很快就能够找出漫画中的关键点，日本角色代表的是小孩清王朝，代表的是景的关系，了解历史悲剧的原因和脉络，以便产生深刻的认知。总结总的来说，图像史料结合高中历史教学理念和策略能够加深学生对于历史知识学习的兴趣......”。

4、“.....激发学生深入思考，在不断探助学生深入思考，获得启发。在讲解中日甲午海战这节内容时学生可能对抗日战争时期所发生的中日甲午海战这节内容的了解并不是十分深刻，以漫画的形式讲述晚清政府的腐败事实政治不明等现状，比如说利用忙于制作白旗的清兵这本漫画作品来分析历史知识的过程中，教师可以引入世界和发生时间，来，相对应的，绘制历史地图，让学生能够融会时间空间的重要认知，结合各种事件信息，描绘故事背景，明晰历史脉络图像史料在高中历史教学中的应用论文原稿。以漫画突出时代特点......”。

5、“.....这样悬殊的实力对比更能目了然的将晚清腐败现状展现的淋漓尽致，找到关键点，然后突出画作特点，与当时政治，经济，社会发展背景的关系，了解历史悲剧的原因和脉络，以便产生深刻的认知图像史料在高中历史教学中的应用论文原稿用类型，具有较强的写实功能，在了解历史故事的过程中更能帮助学生掌握较为难以理解的时代特点，引入历史人物和历史观念，以夸张的手法帮助学生深入思考，获得启发。在讲解中日甲午海战这节内容时学生可能对抗日战争时期所发生的中日甲午海战系。利用图片漫画地图等具有趣味性的教学环节......”。

6、“.....更能帮助学生获取历史学习的快乐，不以枯燥沉闷的教学氛围突出历史的时代性特征，用照片复刻历史故事，展现历史学习的特点，促进学生积极探索，深索历史知识发展脉络历史时代背景历史事件特点等内容后充分激发历史学习的意义，促进学生可持续健康成长。以漫画突出时代特点，辅助理解历史事件漫画是很多高中学生都十分熟悉的东西，在日常生活中的阅读兴趣较高，漫画也属于图像史料的重要应时代特点，在观察图片后，学生很快就能够找出漫画中的关键点，日本角色代表的是小孩清王朝，代表的是肥壮的成人......”。

7、“.....找到关键点，然后突出画作特点，与当时政治，经济，社会发展背史事件漫画是很多高中学生都十分熟悉的东西，在日常生活中的阅读兴趣较高，漫画也属于图像史料的重要应用类型，具有较强的写实功能，在了解历史故事的过程中更能帮助学生掌握较为难以理解的时代特点，引入历史人物和历史观念，以夸张的手法帮入发展，为后续历史学习打下坚实基础。以地图照应历史事件，辅助梳理事件脉络很多历史事件并非局限性的发展，而是在定时间范围内都具有较强的历史变化性和历史周期性，在相当范围内，需要将时间与空间，与特定的范畴进行广泛的联系......”。

8、“.....高中历史教学不再局限于传统灌输式的教学理念，采用以创新性现代化的图像史料教学策略，丰富教学活动，完善教学体系，打开学生新世界的大门，帮助学生更好的了解历史知识的发展脉络，掌握历史事件的故事背景，体会历史事件之间的逻辑关，能够有效结合照片漫画地图等教学价值较高的各种相关因素，针对性地对学生开展独具特色的历史活动，帮助学生提高对于历史学习的性质，获得学习的快乐。并在图像史料的背后了解丰厚的历史信息......”。

9、“.....紧接着由学生通过自我学习与深刻理解能够提出若是农田应用于炼铁后，那么我们百姓大众的粮食收成是不是就会变少呢。在这样的认知与历史背景的深刻展现与提炼下，能够区在联系过程中产生对于历史背景知识的认识，以此为引入点，结合农田中小土群的照片，通过照片可以提出对当今社会相关思考性的问题，比如说照片中有哪些内容，照片上与历史课本上的哪些片段相呼应，我们可以从照片中获得怎样的认知，在照种相关因素，针对性地对学生开展独具特色的历史活动，帮助学生提高对于历史学习的性质，获得学习的快乐。并在图像史料的背后了解丰厚的历史信息......”。