1、“.....利用影视营造种场景，往往能够收获不样的效果。回乡偶书本就是讲述主人公少小离家，等头情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用论文原稿龄段学生的学习需要其次，情境教学与新课标的要求相适应再者，情境教学法有助于小学生情感与思维的提升，能更好地适应当今社会对素质性人才的需求。利用影视情境，助力感知小用白描的写作手法生动地描绘出农村口之家怡然自得的生活场景......”。

2、“.....教师可以通过创设生动情境的形式进行解读，引导学生从对人物面的有力载体。利用古诗词的这特征创设生活情境，将古诗词所展现的淳朴浓郁的民风以及真实生动的生活画面展现出来，能够让学生切身体会到古人与现如今人们生活方式的不同社会背参考文献韦敏浅议情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用语文教学通讯刊，潘尚博情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用新课程，......”。

3、“.....引导学生认知古诗词，理解古诗词的内涵。教师可以通过创设语言情境文字情境画面情境等方式，将古诗词的内容进行深度体现，让学生能够通过习情境，对古诗词的内容进行多角度认知，使学生的古诗词思维能力可以得到突破性提升，也可以提高学生的古诗词灵活运用能力，提高学生的古诗词学习核心素养。关键词情境教学法程......”。

4、“.....结束语总而言之，在小学语文古诗词课堂教学环节，为简化古诗词学习难度，提高学生的古诗词认知效率，教师可以通过所描述的生活画面有全面的认识，教师可以通过创设生动情境的形式进行解读，引导学生从对人物面貌形态的描述中感悟作者对安居乐业的乡村生活的欣赏与赞美之情情境教学法在小学情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用论文原稿不同的学习情境......”。

5、“.....使学生的古诗词思维能力可以得到突破性提升，也可以提高学生的古诗词灵活运用能力，提高学生的古诗词学习核心素养。向灌输知识的传统教学模式日益显现出弊端，难以满足古诗词教学要求。结束语总而言之，在小学语文古诗词课堂教学环节，为简化古诗词学习难度，提高学生的古诗词认知效率，教师以及真实生动的生活画面展现出来......”。

6、“.....在调动学生生活经驗的同时促使学生深刻感知古诗词所传达的生活意义，小学语文古诗词应用引言古诗词有着语言凝练情感细腻寓意深刻的特征。引领学生品味诗词表达方式并注重文学修养的培养是新课改背景下古诗词教学的重要目标。以填鸭式教学为主单为学生创设学习情境的方式，引导学生认知古诗词，理解古诗词的内涵。教师可以通过创设语言情境文字情境画面情境等方式，将古诗词的内容进行深度体现......”。

7、“.....参考文献韦敏浅议情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用语文教学通讯刊，潘尚博情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用新课提升学生对诗词感悟理解能力和诗词学习效果。例如，以清平乐村居这首词的教学为例，这首词运用白描的写作手法生动地描绘出农村口之家怡然自得的生活场景......”。

8、“.....在种程度上反映着当时的社会发展状况以及人们的生活场景，是对实际生活进行刻画和展示的有力载体。利用古诗词的这特征创设生活情境，将古诗词所展现的淳朴浓郁的民风文古诗词教学中的应用论文原稿。首先其与小学生的身心成长特征相适应，能较好地满足该年龄段学生的学习需要其次，情境教学与新课标的要求相适应再者，情境教学法有助于小发花白回到家乡，纵使乡音未改，但却无人认识的故事......”。

9、“.....诗人的情感是复杂的，为了更好地营造回乡的场景，可以利用春运相关的电影片段让学生感知思乡情怯的感情。而电影片学阶段的古诗词是丰富多彩的，其中不乏故事性的古诗词，例如，回乡偶书这种故事性的古诗词十分有趣，也是学生最喜欢的种类型，但是会因为难以理解其中的词句......”。