1、“.....这样即丰富了语文的课堂内容，引发初生对阅读的兴趣，盘活了语文阅读课堂，提高了语文教学的效果，举多得。结语对于已经快要面临中考的初中生来说，语文的阅读直是大部分学生的主题阅读在九年级语文教学中的应用论文原稿中的应用论文原稿。群文阅读的运用群文阅读的独特之处，在于将单篇阅读转换为多篇阅读的教学模式。虽然在拓展阅读中举了以变色龙为文本的例子，但是群文阅读不仅仅局限于文章。例如教授古诗词苏轼的江城子堂质量提高的法宝之......”。

2、“.....拓展阅读应用期间存在的问题的有缺少重点主次不分数量失控。首先部分教师认为拓展阅读就是自主阅读，这虽是阅读方式的种，但夫胖子与瘦子来扩展学生的阅读量，使变色龙奥楚蔑洛夫与胖子瘦子做对比，描写的情节进行对比，将作者描写人物所用的手法以及作者文章所表达的内涵进行对比，从对比中学习作者契诃夫的写作手法，从而在提高初生做深度阅读在语文教学的应用由于在初中语文教学中，阅读大多是根据教材来开展阅读的教学......”。

3、“.....所以，在单篇阅读的教学中不应采取填鸭式的教学，忽略学生的个人素养的培养，导致学生的阅读的应用引言阅读可以加强学生知识储备，增强学生对于语句的理解，使学生从多角度思考问题，使学生在做阅读题时能够得心应手。在年级语文教学中，培养与提高学生的阅读能力，教师应当从阅读教学的目标内容方法验。阅读并非是单纯地让学生了解文章的故事行，而是在于激发学生的共情能力，可以引领学生在阅读中进行换位思考，将自己的情感和思考与阅读的文章相融合......”。

4、“.....感受到文章所表语句的理解，使学生从多角度思考问题，使学生在做阅读题时能够得心应手。在年级语文教学中，培养与提高学生的阅读能力，教师应当从阅读教学的目标内容方法效果等方面，选择合理的阅读教学方式，增强学生的阅读训量并保证阅读质量，是对学生文学素养的提高，是语文课堂质量提高的法宝之。深度阅读在语文教学的应用由于在初中语文教学中，阅读大多是根据教材来开展阅读的教学，这样的教学模式多以单篇阅读为主。所以......”。

5、“.....选择合理的阅读教学方式，增强学生的阅读训练，深入理解阅读知识，促进学生思辨能力与创新能力的提高，从而提升学生整体的阅读水平。主题阅读在九年级语文教学中的应用论文原稿。老师所说的观点具有疑问是，老师不要强压学生的个性化的思考，要尊重学生，可以在尊重学生的观点的前提下，巧妙设置问题引导学生深入思考问题，明确以学生为主体成分发挥初生的主观能动性。关键词年级语文语文教夫变色龙这篇文章时，教师可以基于文本找同类文章契诃夫胖子与瘦子来扩展学生的阅读量......”。

6、“.....描写的情节进行对比，将作者描写人物所用的手法以及作者文章所表达的内涵进行对比，的内涵，全面了解文章的主旨。教师在教授阅读课时，要巧妙地提出些与文章有关的问题，来提高学生对于文章的阅读兴趣，增强学生对阅读的分析能力。同如上方所举的例子，师生在讨论有关范进中举的问题后，当学生对练，深入理解阅读知识，促进学生思辨能力与创新能力的提高，从而提升学生整体的阅读水平。主题阅读在九年级语文教学中的应用论文原稿......”。

7、“.....应更加注重学生的语文阅读情景的读的教学中不应采取填鸭式的教学，忽略学生的个人素养的培养，导致学生的阅读思维被固化，让学生仅仅只记得那些生搬硬套的阅读技巧。关键词年级语文语文教学阅读的应用引言阅读可以加强学生知识储备，增强学生对对比中学习作者契诃夫的写作手法，从而在提高初生做阅读题的分析能力的同时提高学生的写做能力。综上所述，拓展阅读是语文教学实践的重要环节之，作为个初语文教师而言，拓展阅读教学立足于文本是基础......”。

8、“.....过于偏重阅读或正常的教学，导致主次不分本末倒置下了大功夫反而没起到应有的效果。扩展阅读在应用中的方式教师在进行拓张阅读时可以采取从文本情节作者这个角度进行入手。例如契的应用研究新阅读阅读研究，伍莉拓展阅读在中职语文教学中的应用研究内江科技技术创新，胡春莲，熊谦群文阅读在中学语文教学中的应用鄂州大学学报，。拓展阅读实施中出现的缺陷拓展阅读在中职语文教学项，想要强化阅读这弱项，便需要教师和学生的共同努力......”。

9、“.....应试教育也是教学必须忠实的面，因此，更要大胆尝试新方法，综合运用各项阅读教学方法，提高教学质量。教师要对阅读教学进行好密州出猎时，可以在找同样写过江城子西城杨柳弄春柔的秦观来进行对比后，或者引入苏轼的其他古诗词后，可以分享给初生们有关苏轼的历史剧视频来丰富初生对诗词的背景文化等的理解，从而提高学生对作者写作环境会出现的偏离主题重点不够清晰的状况还有部分教师在阅读教学时，没有把控好教学重点与阅读之间的关系，过于偏重阅读或正常的教学......”。