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5、“.....有利于激发小学生学习兴趣，将语文识字教学不再局限于传统模式，只是老师方面的输的性格，用这样的状态再进行学习，很难刺激到小学生对于识字的学习乐趣。当前现阶段义务教育阶段的小学语文识字教学只是限制在上课和课本以及讲义练习对书本的学习，应该立即联系生活，语文在生活中普遍存在。比如在学习悯农这首诗时......”。

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7、“.....有利于合作学习，在定程度上减少了小学生得课业负担，取得更好的学习成绩，提高学生的语文素养，提高小学语文教师课堂教学的效果，这样学生可以认识除了诗词以外的文字，学生们学起来也会有兴趣。教师通过把语文识字教学与小学生的实际生活进行有机整合，不再只是拘泥于时的书本，浅谈趣味识字在小学语文教学中的应用论文原稿图片......”。

8、“.....体现了识字的直观性和趣味性。浅谈趣味识字在小学语文教学中的应用论文原稿。小学语文的教学活动不应局限在课堂和鉴。利用顺口溜，与生活有机联系顺口溜这种语言源于生活，句子有长有短，念起来有节奏，由第句顺利的联想到第句，方便小学生学习记忆。小学语文识字教认字识字，有利于学生识字量大大增多......”。

9、“.....是对原来识字方法的创新。汉字是进行语文学习的基础，学习语文必须认识汉字。本摘要目前新课标在小学生进行识字教学方面提出了认识常用汉字，会写半以上等明确要求。常用汉字数量多，范围广，而小学语文识字受限于书本知识，大多只有长有短，念起来有节奏，由第句顺利的联想到第句，方便小学生学习记忆......”。