1、“.....让学生在视觉直观感受上对物体认识，也就更能够直接的对实体进行描绘。其次是想象情境教学法，也就是根据教师的描述来进行情景想象。在美术课程契合，能够让双方都更好的发挥其优势，所以在美术课堂上应该积极利用情境教学法。情境教学法在初中美术教学中的应用论文原稿。情境教学法的分类及优势情境教学法的分类有很多，主要分为类。首先是实体教学法，也就是教师在进行美术教学时，要利用生活中的物体情境标本等进行教学，让学生在视觉直情境教学法在初中美术教学中的应用论文原稿程中学生的想象力十分重要，利用这种教学方法不仅能够让学生的绘画具有创新创意还能够让学生的想象力得到发挥。此外，情境教学法还包括问题情境教学法。因为美术课程并不单单是让学生进行美术绘画......”。

2、“.....在传授知识和技巧的过程中，教师可以利用问题情境教学法进行教学，吸合提升学生的美术综合素质。结语在初中美术教学中，情境教学的方法能调动学生的学习积极性，提高学生在教学活动中的主体地位。经过实践经验分析，结合生活实际，以问题为导向借助现代化设备的辅助作用是开展初中美术情境教学的有效措施，能够提高初中美术课堂教学效率，促进学生综合素质的提高。参考实际开展课堂教学越来越普遍。知识源于生活，用知识启发学生掌握课堂知识，更易被学生理解接受。同时，部分学生缺乏较强的系统学习能力，还没有形成高效的自我管理能力和完善的学习方法。因此，利用生活知识引导学生学习美术学科知识是有效的教学方法之。在美术教学中利用生活知识进行情境教学时，教利用音乐渲染情境实际上......”。

3、“.....若能充分发挥音乐的价值，无形之中也能培养学生良好的思维能力。美术画面很多时候无法用语言来表达，为此，教师可以结合教材内容配上内容贴切的音乐，通过给学生播放音乐，给学生听觉上的刺激，让学生深刻体会图画的内涵。教师将学生的绘画积极性调，教师应以激发学生兴趣为主要目的，任何年龄阶段的学生，都有爱听故事的习惯，用故事创设情境无疑是种可行的教学方式。例如，在教学叶落归根这幅齐白石先生的名画时，教师如果直接带领学生观察作品，描述画中枯枝落叶的情境，体会作品的人文内涵，就难以调动学生学习兴趣，也无法实现理想的教学效果为主要目的，任何年龄阶段的学生，都有爱听故事的习惯，用故事创设情境无疑是种可行的教学方式。例如，在教学叶落归根这幅齐白石先生的名画时......”。

4、“.....描述画中枯枝落叶的情境，体会作品的人文内涵，就难以调动学生学习兴趣，也无法实现理想的教学效果。而教师如果将与这幅画现代化设备的辅助作用是开展初中美术情境教学的有效措施，能够提高初中美术课堂教学效率，促进学生综合素质的提高。参考文献毕菁初中美术课教学情境的巧妙创设分析科学大众，郑海滨情境教学在初中美术教学中的应用西部素质教育，廖璐婧浅谈在初中美术教学中情境教学的应用与作用读与写，戴锦贞浅谈情习方法。因此，利用生活知识引导学生学习美术学科知识是有效的教学方法之。在美术教学中利用生活知识进行情境教学时，教师可以采取将课堂知識融入社会活动的方法。如，教师在开展欣赏宋瓷明清建筑民间年画的教学时，可带领学生开展收集年画的活动......”。

5、“.....欣赏情境教学法在初中美术教学中的应用论文原稿而教师如果将与这幅画有关的故事讲给学生听，就会收到不样的教学效果。故事是这样的，齐白石的侄子曾经在穷困潦倒之时，以元的价格将这幅画出售，偶遇位老华侨，却赠与他万元，而这正是因为这位老华侨有着种叶落归根的情结。这样的故事情境，能让学生自然而然地就理解了叶落归根所蕴含的情感和内涵。教学应用引言教育的艺术并不在于给学生传授多少知识，而在于鼓励唤醒与鼓舞。故事情境，激发学习兴趣长久以来，美术教学存在重技法轻文化，重灌输式教学，忽视美术兴趣培养的弊端。这种不科学的教学方式，对学生美术学习非常不利，有的学生甚至对美术教学产生抵触情绪，给美术教学造成消极影响。教学材内容配上内容贴切的音乐......”。

6、“.....给学生听觉上的刺激，让学生深刻体会图画的内涵。教师将学生的绘画积极性调动起来，为学生创造个良好的音乐情境，从而将传统的课堂打破，起到烘托课堂气氛的作用。以教学梵高的向日葵为例，教师可以播放钢琴曲梵高先生的向日葵，让学生在听这首钢琴曲关的故事讲给学生听，就会收到不样的教学效果。故事是这样的，齐白石的侄子曾经在穷困潦倒之时，以元的价格将这幅画出售，偶遇位老华侨，却赠与他万元，而这正是因为这位老华侨有着种叶落归根的情结。这样的故事情境，能让学生自然而然地就理解了叶落归根所蕴含的情感和内涵。关键词情境教学法初中美境教学法在初中美术教学中的有效应用美术教育研究，。故事情境，激发学习兴趣长久以来，美术教学存在重技法轻文化，重灌输式教学，忽视美术兴趣培养的弊端......”。

7、“.....对学生美术学习非常不利，有的学生甚至对美术教学产生抵触情绪，给美术教学造成消极影响。教学中，教师应以激发学生兴中的美术元素，然后在课堂教学中与其他学生探讨不同时期人们对美术的理解和表达方式，从而提高学生的美术感悟能力，进步综合提升学生的美术综合素质。结语在初中美术教学中，情境教学的方法能调动学生的学习积极性，提高学生在教学活动中的主体地位。经过实践经验分析，结合生活实际，以问题为导向借受到听觉上的刺激，从而更能体会这幅画的律动感及生命力。结合美术活动，创设生活情境在新课程标准的引导下，教师结合生活实际开展课堂教学越来越普遍。知识源于生活，用知识启发学生掌握课堂知识，更易被学生理解接受。同时，部分学生缺乏较强的系统学习能力......”。

8、“.....能够让双方都更好的发挥其优势，所以在美术课堂上应该积极利用情境教学法。情境教学法在初中美术教学中的应用论文原稿。利用音乐渲染情境实际上，音乐属于情感艺术中的种，若能充分发挥音乐的价值，无形之中也能培养学生良好的思维能力。美术画面很多时候无法用语言来表达，为此，教师可以结合学生的想象力十分重要，利用这种教学方法不仅能够让学生的绘画具有创新创意还能够让学生的想象力得到发挥。此外，情境教学法还包括问题情境教学法。因为美术课程并不单单是让学生进行美术绘画，教师还要传授些美术知识给学生。在传授知识和技巧的过程中，教师可以利用问题情境教学法进行教学，吸引学感受上对物体认识，也就更能够直接的对实体进行描绘......”。

9、“.....以节奏旋律和声为组合，通过乐器或声音，形成种组合艺术，作用于人的听觉，同样有感染听者心灵的作用。由此可见，这两种艺术具有异曲同工之妙，是具有紧密联系的两种艺术学科。情境教学法在初中美术教学中的应用论文原稿引学生的注意力，让学生感兴趣想知道，从而顺利开展课程。情境教学法之所以被广泛运用到教学课堂中，主要是由于它能够提高学生的学习兴趣，帮助学生积极参与到课堂中来。并且它是摆脱了传统教学法的僵硬化弊端，是符合时代发展要求，符合教育改革的教学方式。最重要的，是情境教学法与美术科目能够深献毕菁初中美术课教学情境的巧妙创设分析科学大众，郑海滨情境教学在初中美术教学中的应用西部素质教育，廖璐婧浅谈在初中美术教学中情境教学的应用与作用读与写......”。